用童話的方式開啟低齡兒童的拼音之門

劉 瑜

（衡陽市石鼓區人民路小學 湖南衡陽 421000）

一、創設童話情境讓拼音學習更有趣

在剛開始教授拼音的時候，我特地編排了一個故事：從前有兩個很大的拼音國，一個叫做“韻母國”，一個叫做“聲母國”，他們都有自己的子民，我們也可以叫他們為韻母寶寶和聲母寶寶。兩個國家都很強大，都想成為拼音王國最強的國家，于是兩個國家之間開始交戰，最后聲母國贏了。本來聲母國要消滅韻母國，但是聲母國的長者r建議和平相處，因為戰火紛飛，聲母寶寶、韻母寶寶們都遍體鱗傷，于是兩國國王決定，和平相處來往，但是聲母和韻母同時走必須走在前面，這就是拼音國以后的規矩。[1]

這個故事的創編實際上就是讓孩子明白聲母前，韻母后的規則，同時也提高孩子們認識聲母和韻母的興趣，看看兩個國家的子民都長什么樣呢？這樣一來，孩子在學習拼音的整個過程中都伴隨著童話。[2]

二、編創童話故事讓孩子學習拼音更有效

1.童話故事有利于聲調學習

聲調是拼音學習當中一個難點。難點一是四聲調的發音，尤其二聲和三聲的區別；難點二是當音節出現的時候給誰標調的問題。我用童話故事創編的方法讓孩子輕松理解聲調的用法。

單韻母第一課學習的是“a、o、e”，我利用教材安排的順序，告訴孩子們在韻母國里，韻母寶寶很喜歡唱歌，小a是最先學唱歌的。可是a怎么唱歌都不好聽，我學沒有聲調變化的a唱歌給孩子們聽，孩子們說我唱得像機器人一樣，于是我乘著興頭接著說：小a決定去找拼音王國里最會唱歌的“四大音王”。大音王（一聲）性格溫和，非常老實，誰找他幫忙，都會答應（嗯ēn），人稱“平王”；二音王喜歡大驚小怪，沒事就喜歡提高聲音，而且耳朵還不好使，別人找他說話，他總說“啊á，你說什么？”；三音王是個“貪吃鬼”，一看到美食就吞口水，我就示范吞口水的動作，所以他說話的時候也變成把字吞下去又吐出來的感覺，例如“好（hǎo）”;四音王性格爽快，說話干脆有力，小朋友找他去玩，他總是很肯定地說：“去！（qù）”。通過這個童話故事，孩子們對四聲調非常感興趣，再結合“四大音王”帶韻母寶寶去玩的游戲，就更好讓孩子把握四聲調的發音方法，同時在以后的四聲調練習中表現更多的興趣，自然拼讀就更加有趣而輕松了。

2.童話故事有利于整體認讀音節的學習

新教材里，最先學習的整體認讀音節是yi、wu、yu。我是這樣讓孩子記住他們的：一天，小i、小u、小ü到聲母國里去玩，玩著玩著忘記回家了，這時候他們遇見了y、w，大y媽媽知道小i住哪里，她決定帶小i回家，大w爸爸知道小u住在哪，他可以把小u帶回家。那小ü怎么辦？小ü傷心哭了起來，這時候大y媽媽走過來安慰著：“別哭了，我帶你去找你的媽媽。”就這樣小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。這樣在故事的理解中孩子們清楚知道yu里是ü不是u。還有zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si里都有i，那是因為小i在韻母國里是最有禮貌的孩子，聲母王國的子民都喜歡和他做朋友，尤其zh、ch、sh、r、z、c、s，那是形影不離。而且因為小i特別禮貌的原因，小i只要戴音樂帽子都會把自己的帽子摘掉。這就是“小i小i有禮貌，標調時候就摘帽。”有兒歌有故事，孩子不再畏懼整體認讀音節和聲母的區別了。

3.童話故事有利于區別zh、ch、sh、r、z、c、s在聲母表排序以及發音區別的問題

在南方，孩子們最苦惱的就是平翹舌的問題，如何解決這個問題呢？我編排了這樣的一個故事:z、c、s有一天長大了、變老了，他們走不動了，于是就要天天帶著椅子走，你看拼音寶寶里誰最像椅子啊？孩子都知道是“h”，于是長大后的他們就變成了“zh、ch、sh”。而且人老了，舌頭常常也捋不直了，發音就是翹舌狀態。孩子理解后爭讀“zh、ch、sh”老人的發音；其次孩子們聯系《三字經》里“長者先，幼者后。”的道理自然記住了排序問題，當然還有我們最長老的r，順序就是zh、ch、sh、r、z、c、s。那么整體認讀音節里他們的順序也不會錯了。

三、參與童話故事讓孩子學習拼音更有想象力

在學習n和l的時候，很多孩子分不清兩者讀音上的區別，我先說了一個故事:很久以前有個小胖子叫做“小n”，一個瘦子叫做“小l”，他們不僅樣子差別大，性格也不同。小n遇到事情總是喜歡說“NO、NO、NO”（鼻音），小l卻總是很快樂，他喜歡唱“啦啦歌”（啦啦啦啦啦啦......）。故事講完后，讓孩子猜誰是n，誰是l。孩子很快能夠分辨，在接下來n與l的對比訓練里，學習難度明顯下降了許多，同時孩子們參與的熱情度很高。還有在講述特殊韻母“er”的時候，有聰明孩子發現了這個韻母有點不一樣，他是由韻母前聲母后組成的。我根據“er”的特殊性想了個故事讓孩子們一起參與：話說，戰爭協議里說明聲母必須在韻母前，但是里面有個意外，那是因為有一天小e在玩的時候剛好遇見了長者r，小e聰明又膽大，他想和長者比賽，長者答應了小e的請求，第一個先比跑步，你們猜誰贏了？孩子們各抒己見，都說小e贏了，有的說小e年輕，r老了跑不動；有的說小e會滾著跑，r只能撐著棍子跑等，總而言之，第一局是小e贏了。r不服，于是開始第二局，你們猜第二局比什么？這一問，很多孩子的思維被打開，有說比游泳的、有說比誰寫得快的等，但是孩子們很棒的是都能說明理由，因為小e是水中白鵝，游得快。或者是小e一筆寫完，r要兩筆完成等，都說明了e贏了r，愿賭服輸，r是聲母國的長老，連聲母王也要敬重三分，也就默認了小e與r的協議，就成了唯一特殊的韻母“er”。

通過孩子們的參與，拼音王國的故事更多精彩，同時大大啟發孩子的想象思維以及自編故事的能力，這就是童話故事的魅力。

[1]陶燕：《淺談小學漢語拼音教學》

[2]周芳.小學語文拼音教學新方法分析[J].赤子(上中旬)，2015