“雙創”教育背景下大學生創業問題探究

曹寧泰 齊海榮 薛景業

（山東協和學院醫學院 山東濟南 250000）

一、雙創時代下創新創業教育的必要性和緊迫性

隨著我國經濟的高速發展，國家對教育事業的投入力度不斷加大，中國每年畢業的普通應屆畢業生數量連年激增。2013年大約700萬人畢業，也就意味著應該有700萬個畢業崗位。但是，到目前為止，即便是是出自各種名牌大學生的應屆畢業生就業率也并不高。由此可見，大學畢業生對崗位的競爭非常激烈，就業形勢十分嚴峻。

二、大學生自主創新創業中存在的問題

自我國政府提出創新理念一來，各級政府都認真貫徹中央的部署，極度重視大學生的創新創業活動，各級政府也相繼出臺了優惠政策，培養創新型人才。但是，我國大學生的雙創教育進展與其他國家相比相對緩慢一些。大學生的創業道路坎坷，其自主產業成活率不高。主要是以下幾方面的原因。[1]

1.大學生自主創新創業的意識薄弱

在我國，由于對高校創新創業的教育起步晚，這直接導致了高校創新創業教育不完善且發展緩慢。許多大學生沒有自主創新的思維。高校在對大學生創新創業中引導不夠，缺乏對大學生在創新創業方面的專業知識指導。即使眾多高校都創辦了如大學生孵化中心等的創新創業平臺，但是由于缺乏專業的指導，導致大學生在創業道路上走了很多彎路，大學生缺乏對自己創辦的企業的信心，最后只能走上失敗的道路。大學生因為缺乏創新創業的指導，所以對雙創的主動性不強。雖然很多高校都舉辦了很多創新性的活動，但多數參賽的大學生都帶有功利性的參加比賽，本質上并非是對創新的喜歡，并非為了創新而創新。自新中國成立以來，國家對教育事業投入不斷增大，受過高等教育的大學生人數日漸激增。[在2015年，我國應屆畢業達749萬，而這一數字在2016年會達到770萬，創歷史新高，面對龐大的就業人數和嚴峻的就業壓力，只有少數大學生會選取自主創業的模式進行就業，這也證明了大學生創業意識薄弱[2]

2.國家對大學生創新創業的支持政策不完善

在我國，政府出臺了一系列政策來幫助大學生創新創業。在一定程度上，確實對大學生創新創業帶來了許多便利，但是在實際操作中仍出現了很多問題。第一，在中央政府提出“雙創”理念之后，各級政府積極響應中央政府的號召，針對大學生制訂了一系列扶持政策。提供了專門的創業基地與平臺，但這些平臺并未發揮預想中的效果，很多創業平臺無果而終。第二，政府在出臺幫助政策之后，并未針對大學生進行進一步的幫助，很多在政策實行過程中存在的問題也沒有得到解決。由于存在以上幾個問題，大學生在創業過程中遇到困難時往往只能靠自己解決，最終導致大多數人在創業道路上無功而返。

三、關于解決高校大學生在創業中的問題方案

目前，我國與其他國家相比，我國高校大學生在創新創業中存在的問題是階段化的必然表現。如要解決這些問題則需要國家，社會，高校，與學校自身等的各方面的努力，提供更多有效的指導和解決措施，從而加快我國大學生創新創業的快速發展。

1.完善我國創新創業教育體系

高校是培養大學生創業能力和實踐能力的重要場所。因此必須完善高校的創業教育制度，通過更多切合實際的措施為大學生提供更多的創業機會，建設創業能力提升平臺，為大學生提供更多的實訓機會，營造有利于大學生創業的環境。重視高校創新創業教育體系的完善，提高高校創業指導課程教師的專業化程度。在高校創業課程的設置上，要注重創業理論的指導性，實用性和操作性三者的結合。

2.對大學生采用科學的創業教育

首先，高校應該轉變其傳統的教育理念，深化改革人才培養模式，由單純的就業指導向創新教育轉移，把提高學生的創業能力作為首要目標，注重培養學生的創業意識和創業精神。具體問題具體分析，根據學科或專業的特色進行優勢互補，設立跨院系，跨學科，跨專業的交叉課程，促進創業人才教育從學科單一型向多學科融合型的轉變。根據相關產業，行業發展的新形勢，建立學校與學校之間，學校與企業之間，學校與地方甚至國際合作的協同創業教育新體制。

3.注重大學生自身能力的培養

大學生作為創新創業的主體，需要不斷的發展自身，培養自身的創新創業能力。創業對一個人的能力要求很高。從事創業的人既要懂得經營，又要善于管理。既要能協調處理各方面的關系，又要抉擇果斷。因此，創業需要很強的綜合性能力。如:創造能力、管理能力、經營能力、談判能力、公關能力、組織協調能力、語言表達能力、把握機遇的能力等等。這就要求從事創業的大學生在創業中不斷完善自身，不斷提高自身的各項綜合能力。

[1]王曉騫.大學生“雙創”教育模式探析.