關于高職高專教育教學方法改革的探討

白月輝

（通遼職業學院藥學院 內蒙古通遼 028000）

高職高專院校是現代高等教育中的重要組成部分，其在讀學生數量多，為社會發展提供了人才支持。高職高專院校需要加強與企業之間的聯動，從而適應就業市場對人才的要求，改進教育模式，以提高學生的就業率為主，在實習方面多花費功夫，突出職業教育的特色，從而讓學生獲得更好的發展。因此，文章主要針對高職高專教育教學方法改革展開分析。

一、高職高專教育教學的現狀

近些年來，高職高專院校的發展為經濟社會發展培養了一批技能實用型人才，為高等教育的發展作出了貢獻，完善了 我國高等教育體系結構以及職業教育體系結構，滿足了國民對于高等教育的迫切渴望，但是在發展的過程中也約到了許多的問題，教育教學改革勢在必行[1]。根據大量的文獻和調查分析，筆者認為地方經濟不平衡促使各地的高職高專院校出現良莠不齊的發展趨勢，主要是由于：①教師團隊的選拔與培訓制度不夠完善；②實踐教學環節的比重少，實踐設備滯后，實踐內容陳舊，實踐教學方法滯后；③專業結構調整滯后于社會需求，專業設置與本科院校同化，沒有突出職業教育的特點。這些問題的存在都使得高職高專院校發展受到了影響。

隨著現代教育改革的不斷推動，高職高專教學方法以及教育工具也不斷改變，但是由于教師本身的觀念較為滯后，只是一味的更換教學方式，而沒有重視教學方法的改進，無法提升學生的積極性。雖然理論課程與實踐的聯系較為密切，許多專業也有非常多的實驗活動，但是大多數教師將知識傳授作為重點，實踐活動也是簡單的證實性實驗，學生只是簡單的按照老師的要求進行實驗，導致教學效率受到影響。

二、改革高職高專教育教學方法的策略

1.創造和諧的課堂氛圍

課堂教學是教學活動開展的主要途徑，也是培養學生創新能力的重要場所。因此，創新課堂教學是培養學生創新能力的關鍵環節。在創新課堂教學方法之前，需要營造和諧、民主的課堂氛圍。在此過程中，教師要放下自身的架子，尊重學生的看法，鼓勵學生發言，并與學生建立良好的師生關系，建立一種師生信任感，給予學生一定的自由討論時間，讓學生在課堂上有更多的表現自我的機會，讓其能夠表述自己的看法與見解[2]。若學生在教學過程中提出了與教師相悖的意見，不應當直接進行批判，而是詢問學生為什么會這么想，并通過案例進行分析，引導學生審視自己觀點的漏洞，從而得到正確的看法。此外，在教學過程中，可以通過小組討論、集體討論的方式讓學生進行討論，從而相互學習，加深對彼此之間的認知，培養學生的團隊合作能力。這樣一來能夠提高學生在課堂教學過程中參與度，同時能夠保障學生在學習過程中的積極性，讓學生發現問題并提出問題，通過獨立學習或小組合作的方式來解決問題，有助于培養學生的創新意識。

2.創設相應的情境，培養學生的創新思維

學生在課堂學習之中，思維活動通常都是從問題的提出開始的。因此教師在課堂教學中，要基于問題的本質，通過創設相應情境，由淺入深、循序漸進的提出問題，讓學生進行思考，并提出自己的觀點，在經過教師的指導，深化教學知識，了解事物的本質。例如，在會計專業課程講解時，可以通過案例講解的方式，如何通過財務報告來反饋本月的經營情況，通過提出問題來讓學生進行討論，有助于加深學生的印象。

3.注重實踐活動的開展

實踐活動是專業教學中的重要環節。在教學過程中，通過創造相應的情景讓學生自主探究，通過對實驗活動相關信息的收集與分析，有助于培養學生的思維能力與創新能力。物理教學的目標非常明確，就是培養學生的科學觀念以及探究能力，樹立實事求是的觀念以及勇于探索的精神[3]。實踐活動是物理課程的重要內容，實驗難度要結合學生的年齡和認知水平，內容要新穎，可以激發學生的求知欲。在實驗活動中，教師要根據學生的認知水平以及學習進度，和學生共同討論，并指導學生進行實驗。例如在護理專業中，可以通過角色扮演的方式，讓學生相互扮演護士與患者的角色，從而更好的了解患者的感受以及如何更好的處理臨床糾紛，有助于培養學生的職業素養。感興趣的同學還可以利用所學知識，在教師的指導下進行復雜實驗活動，了解專業的更多知識。

4.轉變傳統的實踐教學模式

在傳統教學模式中，實踐活動通常都是按照課本步驟與方法進行，學生只是按照這些內容完成實驗，沒有思考實驗的目的與內涵，這樣無法培養學生的創新能力。為了在實踐教學活動中更好的培養學生的思維能力，需要轉變傳統的實踐教學模式，將驗證性實驗轉變為探究性實驗。探究性實驗是指學生不知道實驗最后的結果，教師提出問題并讓學生通過實驗設計、實驗操作，并總結活動的信息，最終得到結論。或者是學生為了驗證自己的想法而獨立制定實驗方案，并在獨立思考的基礎上，提出問題并驗證，教師則在一旁負責指導，有助于培養學生的創新能力。

結語

高職高專院校是人才培養的重要場所，要想保障實用型人才培養的質量，需要從教育著手，充分認知高職高專教育中培養學生實踐能力與創新能力的重要性，同時需要轉變傳統的教學觀念，培養學生解決問題的能力，通過營造良好的課堂氛圍并創設相應的教學情境，為學生營造良好的教學環境，為培養學生的創新思維打下基礎，從而提高高職高專學生的綜合素質。

[1]楊德卿,苗志毅.改革高職高專教育教學培養高素質技能型人才[J].河南機電高等專科學校學報,2015,17(15):106-108.

[2]賈愛芹.以就業和社會需求為導向的高職高專教育教學改革研究——以汽車檢測與維修技術專業為例[J].現代經濟信息,2016,34(3):408.

[3]韓冰.基于高職高專人才培養特點的思想政治理論課教育教學的改革與實踐[J].開封教育學院學報,2014,34(9):198-200.