初中化學教學中的教學瓶頸及解決策略探究

姚妮娜

（海城市英落鎮第一中學 遼寧海城 114213）

引言

化學在初中階段作為一門新興的課程，課本內容不利于學生們理解、吸收，其自身存在著很大的特殊性也比較枯燥乏味，這就更加使學生們減少了學習化學的興趣和學好化學的信心，教師授課難度也就隨之增加。以上僅僅是化學教學過程中有難度的一方面，另一方面則是化學實驗課少、缺少實驗課設備和儀器。這些都是化學教學中存在的瓶頸，為了能夠提高教學質量，這些問題亟待需要解決，同時也要有一定的解決策略來應對。[1]

一、初中化學教學中的瓶頸分析

1.學生缺乏學習興趣

學生的學習都是建立在興趣之上的，而學生缺乏學習興趣就是教學過程中最大的瓶頸，如何提高學生的學習興趣將是對教師提出的最大的考驗。上課時，學生對于老師講的問題不理解，缺乏積極性，課堂上不能與老師進行互動，影響了教學效果。化學本身的枯燥乏味并不能使學生靜下來學習，容易分心，影響了學習效率。對于布置的課下作業，也都是抱著敷衍的態度草草了事，沒有起到開發他們思維的作用，收效甚微。興趣是最好的老師，缺少了學習興趣，使得學習并不是一件很輕松的事，提高學生學習興趣是當前教育最重要的工作。[2]

2.化學實驗課較少

提高學習效率，僅僅是靠學習興趣是遠遠不夠的，還要鍛煉學生們的動手能力和實踐能力，豐富他們的思維。化學這門課程中化學實驗是必不可少的教學內容，作為一門以實驗為基礎的學科，一定要增加化學實驗的課程。但是，大部分學校教師都只注重理論知識的傳授而忽視了學生的動手實踐能力，這是教學中普遍存在的現象。化學實驗課的缺少，使得教科書上重要的實驗不能以直觀的方式呈現在學生眼前，學生對化學實驗缺乏認識不利于他們對化學方程式和各種化學原理的理解，更不能將學到的化學知識運用到生活中去。適當的增加化學實驗課對于學生學習是有一定幫助的。

3.化學儀器設備缺乏

盡管當前我國實行小班制的分班方法，但不論如何一個班里還是有三五十人的。在進行某項化學實驗時往往會出現儀器設備分配不均的問題，到最后不得不采取分組的方式。一組大概有五人，一堂課讓每個人都能夠完成某個操作似乎是不太可能的，這就出現了教學的不公平問題。由于實驗課實行分組，每個同學只能對某一步驟熟悉，對于整個實驗操作并不能完全熟悉和掌握，這就限制了他們進行研究學習的權利，不利于學生的長遠發展。

二、解決問題的策略探究

1.激發學生學生的學習興趣

要想激發學生的學習興趣，教師就要改變以往的教學方式，采取有效的教學策略來轉變學生的學習思維。化學課的難點就是學生對化學方程式的不理解，這往往涉及許多化學反應，教師不妨將化學實驗穿插到課堂教學中去，這樣更能加深學生們的理解，吸引他們的眼球，拉近他們與化學這門學科的距離。教師也可以對現代化的教學工具加以運用，利用多媒體進行教學，以一種直觀、立體的方式展示在他們眼前，更利于他們對知識進行理解，增加他們的學習興趣，也能取得一定的學習效果。

2.增設化學實驗課

化學實驗課有利于促進學生對化學知識的理解與吸收，增設化學實驗課將對學生有著莫大的幫助。將化學知識帶到實驗室去，讓學生們自己去探索和研究，這樣取得的效果遠遠要比教師直接傳授要好得多，更能開學學生的思維。讓學生主動探究化學中的奧秘，能夠激發他們學習化學的激情，提高他們的積極性，達到事半功倍的作用，也能夠提高教師的教學質量和學生的學習效率。

3.增加化學儀器設備

化學儀器設備對于教師教學來說似乎只是輔助工具，但是它也起到了重要作用，它與教學關系來說是互補關系，缺少了儀器設備，就影響了正常教學，所以增設儀器設備還是很重要的。增設儀器設備，可以讓每個學生都能夠得到鍛煉，更能夠深入的去了解化學知識的原理，增進學生與化學這門學科之間的關系。[3]

結語

不論哪門課程對于促進學生的發展都是很有用的，而化學是一門枯燥的課程，激發學生的學習熱情是教師們必須要做的一件事。一方面，要激發學生學習化學的興趣，革新教學方式，轉變教學策略，借用一切力量來增強學生的學習興趣；另一方面，學校要增設實驗課，這樣才能幫助學生更好的學習化學；最后，學校要引進各種儀器設備，培養每一位學生的動手和實踐能力，讓他們能夠清楚點的認識到化學，熱愛上化學這門學科。化學教學過程中遇到各種各樣的瓶頸是不可避免的，只要采取正確的處理方式，就一定會有解決的辦法。

[1]劉志堅,李曉娜.淺析初中化學教學現狀中存在的問題及解決策略[J].學周刊,2013(35).

[2]趙秀者,何學偉.對當前初中化學教學現狀及解決策略的分析[J].中國校外教育,2012(26).

[3]俞山紅,向志凱.初中化學教學中存在的問題及解決策略[J].江蘇教育研究,2012(19).