新時代背景下班主任專業化成長途徑

（濱州市技師學院 山東濱州 256500）

黨的十九大提出把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。要遵循教書育人規律、遵循學生成長規律，以學生為主體，以教師為主導，創新育人模式，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。

有童心、愛心、耐心、信心的班主任，也需要“嚴慈相濟，軟硬兼施”的班主任，特別是職業學校的班主任，更要學會呵護學生的心靈，給學生搭建成功的臺階，讓孩子們拾級而上，收獲成功。那么班主任專業化的成長，需要多方面的建設，讓班主任在理論和實踐上有效結合，成為新時代的合格班主任。

一、班主任專業化成長，培養對職業教育的熱愛

興趣是最好的老師。只有熱愛自己所從事的這個職業，才會投身其中，關注職業教育的發展，關注職教學生價值的實現。要成為一名優秀的班主任，僅僅有一個奮斗的目標是不夠的，還要有自己的理想，有懵懂的憧憬和持之以恒的激情，更要有成功的愿望。每一個學生都有各自的特點，職校學生更是各具特色，百花齊放。所以，把學生塑造成對社會有用的人，是教師基本的成功所在。但是也要看到孩子瑕疵的背后，接受孩子的不足，用寬容的心，去不斷的挑戰自我，全身心的把教育當成自己生命的一部分，真正把學生當成自己的朋友，緊跟時代步伐，適應時代潮流，發現自己和學生的可愛和偉大，堅信自己會成功。做一個成功的班主任，是每一個班主任的愿望。成功是在付出辛勤的努力之后換來的，這個過程肯定艱辛而枯燥，甚至有時候即便付出了也未必能得到成功。所以，任何時候，要對自己所從事的事業充滿熱愛，掌握教育活動中的規律，認真鉆研教育教學方法，堅信自己成功。

二、班主任專業化成長，需要活動的引領

班主任基本功大賽國賽一等獎獲得者施小燕曾介紹自己的班主任經驗時提到，做一個活動，讓學生覺得他很牛。活動的過程，是讓學生體驗成功的快感，從而樹立孩子的自信心。同樣，活動的組織、實施，以及在活動中和學生的接觸、融合，正是班主任成長需要的一個引領，一個過程。

通過活動引領，讓班主任在組織、參與、競爭、合作、體驗中找到和學生感情交流的方向，和其他班主任交流的方法以及提高解決問題的能力。同時通過體驗交流，感受快樂，激發班主任探索的欲望和思維的潛能。活動需要班主任精心設計、創新設計。課外活動的氛圍需要一支專業化、高素質、有活力的班主任隊伍，活動的方式有多種多樣，比如職校學生的成人禮、畢業典禮、感恩活動、青春勵志教育活動、經典誦讀社團活動等，真正實現班主任成長過程“做中學，學中做”，通過日常班務管理教育工作中的自然積累，通過組織活動過程中的過程積累，使班主任逐漸具有班級建設管理的專業知識與專業能力，成為有實際經驗的實踐工作者，學生管理的專業人才。

三、班主任專業化成長，需要以老帶新的經驗傳遞，勤于學習、樂于學習

知識的學習，是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，現在的班主任，隨著社會的發展，越來越趨于年輕化，盡管知識能力上已經具備，但是在實踐能力上，還是有些欠缺，特別是一些年輕教師，年輕班主任，盡管具有向上的欲望和干工作的決心，但是碰到和學生打交道，特別是和一些學習和生活習慣較差的職校生打交道，還是感覺能力和方法上生疏的厲害，管理學生、組織教學、組織學校的其他事物，手忙腳亂，力不從心。這就要發揮老班主任的模范示范和帶頭作用，通過以老帶新，向新班主任介紹帶班工作經驗。作為學生的直接組織者，班主任要具有奉獻精神、良好的溝通和協調能力，充分發揮老班主任的模范示范作用，卓有成效的開展工作。老班主任利用自己的工作心得，向新班主任傳授經驗，教授解決問題的辦法。班主任的學習，在充分運用現代工具的前提下，學習現代科學文化知識和班主任專業知識，做‘百科全書’式的教師。學生管理要有靈活的工作方式。學生工作關系到學校的名聲，特別是問題學生的處理。表揚要具體，批評要模糊；我們始終認為，每個孩子都需要關心，優異，是因為找到了優異的方向，學生心智的健全，遠遠比學習到技能知識更重要。這些具體的學生管理方法更是需要老班主任的傳幫帶。班主任不僅是知識的傳播者，更是學生思想的引導者。

四、班主任專業化成長，需要自主總結反思研究思路，形成自己的專業內涵

學而不思則罔，思而不學則殆。班主任通過讀書學習、跟師學習、班主任工作日志、這些外部措施的強化，還要學會不斷反思，勤于思考。只有反思、思考，才會形成自主的，適合于本班級管理的模式。班主任在專業化成長過程中，要立足立德樹人的育人方向，注重自我規劃，不斷對自我日常規劃做理性思考，從中發現工作中的可取與不可取的做法，通過痕跡化管理和反思，做好班級管理記錄（比如班主任工作日志、專業日志），天天有記錄，日日有反思，從實踐的基礎上進行理性思考，推動班主任工作不斷自我進步，體驗研究的快樂。通過反思，形成適合于自身的管理模式，在此基礎上，注重理論實踐相結合，從而形成自己的專業內涵。

五、班主任專業化成長，需要外部施加的壓力（學習培訓），來增加自己的理論知識

新時期的班主任，更應該不斷的學習，增長自己接受新事物的能力，特別是在微時代的背景下，學習才是班主任成長的唯一途徑。通過讀書學習、跟師學習，業務培訓、交流研討等方式的學習促使班主任在理論層次上較快的認清教育改革發展形勢，開拓視野，提高班級管理專業理論知識。通過專業培訓，使班主任迅速獲得大量的信息、理論和方法。把學到的理論知識和技能，轉化為自己的工作理念，結合自己帶班的具體實踐，這樣就可以達到理論實踐相結合。

作為學生管理者，干好自己的本職工作，在學校領導的帶領下，配合好各行政處室，把學校學生工作抓好抓實，學生管理從細致入手，嚴管厚愛，嚴管立行，厚愛聚心，整形象，立規矩，剛性管理加柔性關懷，學生管理的目標是通過一個長時間的管理、教育、養成，讓每個孩子成為新學期的四有新人。

一位老師說過一段很精彩的話，每個學生都是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。在教育學生的漫漫長路上，讓我們每一個班主任潛下心來教書，靜下心來育人，解讀班主任專業化，讀懂班主任專業化，使自己在不斷解讀中前行，不斷實踐中提升！