語文素養培養下的小學語文課程改革再思考

（廣東省肇慶市第九小學 廣東肇慶 526000）

以課程的基本理念為基礎，進一步明確了語文的課程標準，提出了要全面地培養學生的語文素養。在九年的義務教育中，在開展語文課程的過程中，要面向所有的學生，使學生能夠養成基本的語文素養。面對這樣的要求，作為小學的語文教師，應該根據語文素養的要求，掌握其本質，符合語文素養的客觀性，從而在培養學生語文素養的過程中，對小學語文進行有效的整改，從而加快語文課程改革的進程。[1]

一、明確語文素養的內涵和課改目標

對于小學的語文素來說，可以概括為培養學生具有良好的聽、說、讀、寫的能力。不過，在新課改的理念中，對于這四種能力，在體現的形式上具有一定的不同。與語文能力相比較，語文素養側重于平時的積累，也就是說，在小學的語文養中，應該培養學生的語文能力，例如：審美素養的培養，要使學生具有一定的審美能力，并且，將聽、說、讀、寫的能力應用于實踐。同時，在語文素養的培養中，還要體現審美情趣。對于小學語文的素養，其內涵可以概括成，對語文課程進行改革的過程中，要將教學目標體現在各個教學階段中。不管哪個環節的教學，通過語文素養的作用，可以為學生之后的學習奠定堅實的基礎，進而從根本上，將新課改的理念進行落實。可見，要高度重視語文素養的內涵，明確語文能力與語文素養之間的不同，從而找到改革目標和教學目標之間的共同點以及差異性，推動新課改的進程。[2]

在學習語文的過程中，語感十分關鍵，在不同的學習階段，聽、說、讀、寫能力的培養都離開語感。對于語文學習的初級的階段，語感主要體現在語文的活動中，尤其是對于字詞的理解、想象等，具有一定的豐富綜合性，進而才能表現出符合學生實際年紀的色彩感覺。例如：祖國這個詞匯，作為一年級的學生，對祖國進行理解時，不只是國家的意思，還進一步理解祖國的意思，聯想到母親、長輩等，在內心深處，產生一定的自豪感，且具有一定的依賴性。對于其他年紀的學生來說，也應該對這次詞匯產生相應的情感，從而在課程改革的過程中，體現出語文素養的重要意義。由此可知，在小學語文的改革中，將語文素養作為目標，可以推進有新課改的進程。

二、立足于學生的成長發展

對語文課程進行改革的過程中，要立足于學生的成長需求，促進學生的成長，使語文學習逐漸轉向為自主以及合作的模式。除了要注重學生的成長，在改革語文課程時，還要注重素質教育，做好基礎工作，并且，將語文素養的培養作為改革的核心，使小學生可以具有良好的學習習慣，這樣也能為其他的學科起到幫助，提高其他學科的成績。另外，語文地位至關重要，其基礎性較強，其他的學科都不能代替這門學科的地位，從某個層面來說，其他學科的教學離不開語文的支持。由此可見，對小學語文進行改革時，要高度重視語文素養的提升，通過良好的學習習慣帶動其他學科的成績，進而掌握良好的學習方法，實現自身的全面發展。

對于語言素養而言，主要包括：語言的交際能力、寫作能力，還涉及了語言理解的能力等，對于不同的年級語文課程，有著具有的要求，然而，這并沒有改變語文素養的意義，不管小學生的學習模式是朝著自主方向，還是轉變為合作、探究的模式，又或者是開展其他的學習活動，都離不開語言素養，其依然發揮決定性的作用。例如：對于第二課堂的活動，主要對于學習方法的進一步延伸，如果不能具有一定的語言表達能力、交際能力，很難進行相應的合作與探究式的學習。為了使語言素養的變成習慣，教師應該注重日常的語言訓練，鍛煉學生的表達能力、交際能力，讓學生逐步的養成一定符合自身學習情況的習慣，進而掌握一定的學習規律，最終，形成良好的語文素養。

三、理順語文課改的教學關系

對于小學語文而言，其基礎性不僅體現在了工具性，還體現了實踐性。對在語文素養進行培養時，離不開實踐性，只有在此基礎上，才能發揮相應的作用。語文教師應該注重實踐性，發揮相應的基礎作用，進一步明確語文改革的思路。

對語文課程進行改革時，要處理好教學關系，尊重學生的主體地位，并且，指導學生，使學生能夠將語文素養進行實踐。在實踐的活動中，應該發揮學生的主觀能動性，例如：對小學的古詩詞進行教學時，明確語文課改的目標，將相應的語文素養均能體現出來。由于每個學生的能力不同，所以，不管是朗誦節奏，又或者是情感的把握等，都會產生不同的感受，此時，語文老師就要積極地引導，使這種實踐更符合古詩詞的內涵，讓學生能夠達成共識，從而掌握知識點，完成課改的目標。此外，教師還要幫助學生理解，實現教學關系的和諧性。

結語

基于語文素養的培養，對小學的語文課程進行改革時，應該將應用轉化為修養，同時，在改革的過程中，使語文素養得到充分地滲透，使學生形成良好的學習習慣，只有這樣，才能實現改革的最初目標。

[1]孫麗曼.新課改視角下“小學語文課程與教學論”課程改革構想[J].喀什大學學報.2016(03).

[2]俞彩萍.新課標下小學語文課改教學分析[J].課外語文2015(08).