口號統一，步調一致
——淺談“口號”在班級管理中的作用

（吉林省集安市第一中學 吉林集安 134299）

新學期伊始，幾乎所有的班主任，都會向全班學生提出一個口號。這個口號，往往以標語的形式，布置在教室里最醒目的地方。實際上，這口號或者就是班級所倡導的班風，或者就是班級所制訂的目標。我以創建優秀班集體為目標，在全班學生集體討論班委會議通過的基礎上，分步提出自己的口號，實行了階段性的目標管理。幾個月來，效果顯著。[1]

在起步階段，我們班級提出“我們是一個集體”的口號，重在培養學生的集體意識。隨著這一口號的醞釀、誕生、宣布、上墻，以及一系列措施的落實，集體氛圍逐漸形成。首先是要求學生明確班級管理目標——爭創優秀班級集體；其次是采用民主產生的辦法，健全班級和團隊的組織機構；再次，制定并完善了一系列班級規章制度及獎懲條例。在一次班會課上，我指著上墻的口號問“我們是不是一個集體”，全班學生便異口同聲地回答“是”，再問“為什么”，他們就七嘴八舌地說開了。有的說，我們有自己的目標，勁兒能往一處使；有的說，班干部是我們自己選出來的，我們信得過；有的說，我們每個同學都能當家作主；有的說，我們每個同學都需要自覺遵守紀律。此時，我便因勢利導，把著名教育家馬卡連柯關于集體的論說作了闡述：“真正的集體并不是單單聚集起來的一群人”，而是“由口號統一，步調一致而結合起來的，有一定的組織機構和組織紀律的統一體。”最后，全班學生齊呼：“我們是一個集體！”[2]

在爭創階段，我們班級提出“我們是一個××集體”的口號，當然還有一些小口號，比如：“今天上課你舉手了嗎？”，以此來調動學生上課回答問題的積極性；再如：“今日事，今日畢”，督促學生每天認真完成各項學習任務。在學習和學校組織各項活動前，我喜歡把“我們是一個××集體”的口號當作問題向全班學生一次次提出來，每次學生總是斬釘截鐵的回答要做一個先進的集體，這既為活動注入了活力，又為創建優秀班集體展示了理想的前景。[3]

在形成階段，我們班級提出“我們是一個先進集體”的口號，在全班學生中確立集體榮譽感。當然，這一口號的提出，有一個過程。首先，展示成果，以簡單、明了的形式，將班集體所取得的榮譽，擺在學生面前，如由校領導親自授予的一系列榮譽稱號（運動

會、拔河比賽等）；其次，總結活動，以肯定、信服的結果，讓學生們清楚，榮譽的取得是與全班學生的努力分不開的，一系列先進個人（包括好人好事），由班主任逐一表揚；再次，專題討論，以認真、明確的態度，讓全班學生認識到，榮譽是沒有止境的。[4]

當然，班級的口號還要有一定的靈活性。比如，有時，班里學習空氣不濃，課間不少同學在教室里吵鬧，還有的學生上課狀態差，我這時會及時提出“不要忘記母親企盼的目光”的口號，這口號令人怦然心動，“母親企盼的目光”自然會使孩子們因自己荒廢時間而產生羞愧心理，由羞愧心理進而從玩樂中自拔。當學生在學習上遇到挫折信心不足時，我又以“勤奮即天才，功到茅塞開”這個擲地有聲的口號激發他們“攻城不怕堅，攻書末畏難”的豪情。當一些差生由于學習基礎差而想打退堂鼓時，我贈給他們口號：“是玫瑰總要開花”，“不求人人第一，但求天天進步”，激勵他們樹立迎難而上不甘落后的志向，隨之做細致的思想工作和學習補救措施。

總之，巧妙、準確地運用班級口號，是班主任開展班級工作的好助手。其實，教育本身就是一種鼓動，在戰爭年代、在經濟建設前線、在人們社會生活中，口號發揮了鼓動人們拼搏、奮斗，激勵人們自尊、自愛、講文明講禮貌的作用。在德育工作中，適時、適量、適度地提出簡潔有力的口號，令青少年振聾發聵、耳目一新，也是行之有效的一招吧！運用口號做班級思想工作，可以說是我的一手鮮。我們每一位班主任不也應該有自己的新穎獨特的得心應手的一手鮮嗎？[5]

[1]期刊論文 積極心理暗示,有效班級管理 中國科教創新導刊 -2012(31).

[2]學位論文 積極心理學視野下班級管理的實踐研究 - 2015.

[3]期刊論文 班級管理對高職生積極心理教育探討 岳陽職業技術學院學報 - 2009, 24(4).

[4]期刊論文 談班主任工作與心理健康教育 中國校外教育（中旬刊） - 2014(2).

[5]學位論文 積極心理班級輔導對中學生樂觀的影響 - 2012.