論幼兒自我保護能力的培養(yǎng)

□ 海南省屯昌縣新興鎮(zhèn)中心幼兒園 王莎麗

一、幼兒不會自我保護的原因

自我保護是一種原始的自發(fā)性的能力，但學(xué)齡兒童一般年齡都在3到6歲，很多幼兒都沒有自我保護的意識。首先分析幼兒自我保護意識差的原因：

1.家長對孩子的過于寵愛，使得幼兒失去了自我保護的能力。

現(xiàn)在很多家長對于孩子過于寵愛，很多事情應(yīng)該讓孩子做的事情家長都代替做了。但是現(xiàn)在很多案例都得出一個結(jié)論，家長的這種家庭教育觀念會給幼兒帶來不利于發(fā)展的危害，導(dǎo)至了很多“乖寶寶”在自我保護方面比較遲鈍，他們并不是智力的低下，而是缺乏獨立思考和自主判斷的能力，他們自我保護的能力被父母的過于寵愛給淹沒了。

2.嚴格限制，幼兒探索機會被剝奪。

現(xiàn)在，有許多的家長和幼兒園教師，喜歡用限制幼兒的行為和活動范圍這些方式來避免幼兒發(fā)生不安全的事故，比如幼兒好奇去探索新事物時，老師或家長總是說“不要摸，不安全！”、“不能去，很危險”等等，在嚴格限制中，奪去了幼兒的探索實踐，結(jié)果孩子的自我保護能力沒有機會得到提高，缺乏基本的防范危險的能力。

3.比較注重知識的掌握，忽視幼兒自我保護能力的培養(yǎng)。

家長、教師都注重幼兒對知識的掌握，比較注重孩子對語文、數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對孩子進行自我保護技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒對突發(fā)的一些意外事件束手無策。

4.由于幼兒身體各種機能的限制，又缺乏一定的體育鍛煉導(dǎo)致幼兒自我保護能力的缺乏。

幼兒園的孩子一般年齡都在3到6歲，從生理角度講，這個時候的孩子處于生長發(fā)育的過程中，身體的各種機能發(fā)育還不完善，各種協(xié)調(diào)能力差，平時比較少體育鍛煉，幼兒動作的平衡能力、靈活性都達不到自我保護的要求。

5.幼兒缺乏一定的防范能力。

幼兒的安全意識并不是一出生就有的，由于缺乏生活經(jīng)驗，幼兒對自己的某些行為將會產(chǎn)生的后果沒有辦法去預(yù)見，比如：幾個孩子在一起游戲時發(fā)生矛盾了，就會用手里的物品打另一個小朋友，打傷了小朋友。

那么，對于這些幼兒安全教育存在的問題，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)幼兒的自我保護能力呢？

二、建立良好的日常生活習(xí)慣，樹立幼兒的安全意識

幼兒在日常生活中他所表現(xiàn)的行為是最真實、最直接的。在這個環(huán)節(jié)中，常常會發(fā)生意外的事故，如果能利用這些隨機發(fā)生的意外事故給幼兒上一堂課，讓幼兒更加清楚地知道身邊的危險事物對于自身的危害性，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些自我保護的方法和技能，由消極躲避變?yōu)榉e極預(yù)防，就可以將意外傷害發(fā)生的可能性降到最低。比如，把好入園關(guān)和離園關(guān)，早晨幼兒來到幼兒園時，教師對幼兒一摸，二看，三問，四查，對于幼兒帶來的危險物品珠子、小刀等要馬上沒收，并且讓孩子知道小朋友不能玩這些危險的物品，會傷害到自己或別的小朋友。把所有的安全隱患排查，確保幼兒在園的安全。在下午離園時，不能獨自離開教室等。知道洗手的順序，飯前便后要洗手，吃飯時不嬉笑打鬧可避免氣管進入異物；不用物品攻擊同伴；在溫差較大的季節(jié)，冷了就穿衣服，熱了就脫衣服；戶外活動時遵守規(guī)則，上下樓梯時排隊靠右走，不能推擠小朋友，就能避免摔倒和踩踏事故。這些都是一日生活中常見又可以避免的危險。所以教師一定要從幼兒的生活細節(jié)去訓(xùn)練，讓孩子自己的事情自己做，不能代替。這樣孩子就能在自己的實踐中建立起良好的生活習(xí)慣，逐步形成安全意識，提高自我保護能力。當(dāng)孩子懂得生活中的小常識后，教師用提問的形式引導(dǎo)孩子去分析這種情況的發(fā)生，讓孩子對一些危險的事物有更加清楚的了解，從而提高幼兒對事情的判斷能力，預(yù)防意外事故的發(fā)生。

三、開展多樣的教育活動，促進幼兒形成自我保護的能力

為了讓幼兒自我保護能力得到提高，我找了一些關(guān)于安全方面的教育內(nèi)容，向幼兒講解和宣傳安全常識，為幼兒提供一些視頻、圖片，讓幼兒能夠直觀、生動、形象地接受安全知識的教育。每學(xué)期幼兒園都會組織開展全園安全演練活動。在防火安全演練前，我先給幼兒上一節(jié)關(guān)于防火方面的課程，告訴幼兒遇到火災(zāi)時不要害怕，聽從老師的指揮，找相對安全的地方躲避，找最近的安全出口有序地逃離。每次演練報警聲響起時，我立刻組織幼兒迅速躲避，帶領(lǐng)幼兒快速、有序地從最近的安全出口逃離來到安全的地方，清點幼兒人數(shù)。演練結(jié)束后，我組織幼兒對剛才火災(zāi)逃生時的表現(xiàn)進行討論，進一步鞏固遇到危險時不要慌張，增強幼兒對火災(zāi)的認識及心理素質(zhì)。還有在安全教育活動“扭傷腳了怎么辦”中，讓幼兒了解扭傷腳后的一些簡單的處理方法，掌握一些預(yù)防扭傷腳的知識。“防溺水”活動中幼兒學(xué)習(xí)溺水的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)自防自救安全知識。在安全教育活動中，針對不同情況鼓勵幼兒自己思考、自己想辦法，使幼兒在意外來臨時，具備一定的自我保護意識。

四、創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，發(fā)展幼兒自我保護的技能

游戲是幼兒最喜歡的活動，但他們的身體機能發(fā)展水平較低，處理危險的經(jīng)驗比較缺乏，游戲時難免會發(fā)生意外。因此，我們將安全教育與游戲融合在一起，利用游戲規(guī)則的約束讓幼兒形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力。為了讓幼兒懂得交通規(guī)則的相關(guān)知識，我設(shè)計了“交通規(guī)則要遵守”的情景游戲，讓幼兒在輕松、愉快的交通安全游戲中，認識了常見的交通標志，懂得了遵守交通規(guī)則的重要性，知道過馬路要走斑馬線。之后，為了鞏固幼兒安全過馬路的知識，我在第二節(jié)課設(shè)計游戲“過馬路左右看”中，請幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要一起過馬路，比比誰走得最安全，能順利過馬路。在教學(xué)活動中，教師創(chuàng)設(shè)一系列的游戲，順應(yīng)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中發(fā)展自我保護的技能。

五、抓住偶發(fā)事件，教授自我保護的方法

在一日生活中的每個環(huán)節(jié)經(jīng)常會發(fā)生一些偶發(fā)事件，應(yīng)隨機靈活地運用進行安全教育。比如班里一個孩子的流鼻血了，首先大家很驚訝，慢慢的大家開始表現(xiàn)出關(guān)心，但不知如何處理，有些幼兒很緊張。我馬上讓這名幼兒把頭往前傾，然后用手按住他的鼻翼，同時用藥棉幫幼兒止血和告訴幼兒不用害怕。這時我順應(yīng)讓幼兒討論：“如果老師不在，你流鼻血了，你會怎么辦呢？。”由于幼兒親眼目睹了剛才的一幕，我就告訴幼兒如果鼻子出血了就把頭往前傾，并用手按住鼻翼，面向下張口呼吸。然后讓幼兒進行實踐。又如有一天打雷下雨時，我便組織幼兒討論“打雷下雨時怎么辦”，幼兒積極參與發(fā)表意見，在我的引導(dǎo)下得出正確的結(jié)論：不能躲在大樹下避雨、關(guān)掉電視電腦等電器、學(xué)會正確的避雷姿勢等。在日常生活中像這樣的偶發(fā)事件我都隨機應(yīng)用進行安全教育，在這樣真實的情境中能使幼兒感同身受，更深刻地感受應(yīng)對危險的方法，提高自我保護能力。

六、加強幼兒的體能訓(xùn)練，提高自我保護能力

幼兒園、家庭都應(yīng)為幼兒提供足夠的時間與空間，合理組織體育活動，根據(jù)幼兒的興趣，提出不同的要求，循序漸進、有目的地進行身體素質(zhì)方面的鍛煉。比如在戶外活動，通過投擲、跳躍等項目的練習(xí)，針對性地加強幼兒動作技能的培養(yǎng)；通過攀爬、抓躲等項目，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。通過各種各樣的戶外游戲提高肌體能力，使動作更靈活、更協(xié)調(diào)、思維變得更活躍，為幼兒自我保護能力奠定了良好的基礎(chǔ)。從而提高幼兒的身體發(fā)展水平，磕磕碰碰自然就會少很多。

七、家園合力，讓幼兒自我保護能力得到延伸

提高幼兒的自我保護意識，單靠幼兒園和老師的努力是遠遠不夠的，還需要及時地與家長溝通，共同幫助幼兒建立自我保護的意識。因此，幼兒園可利用家長講座的形式向家長介紹一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法及幼兒安全教育的重要性，增強家長的安全防范意識。另外，我們還可以使家園的合作關(guān)系多樣化，如在一些親子游戲活動中，家長和幼兒園、家長和家長之間相互交流教育經(jīng)驗，使家長獲得更科學(xué)合理的教育理念。有了家長的支持和配合，讓幼兒自我保護能力得到延伸。其實，我們更需要是對教育本真的回歸，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)教育的契機，不能盲目地“替代”，而讓幼兒失去自我學(xué)習(xí)的機會，應(yīng)學(xué)會放手，讓幼兒學(xué)會解決問題的方法。