讓書香浸潤孩子心田
——淺談小學中段課外閱讀的拓展策略

（紹興市新昌縣城東小學 浙江紹興 312500）

《義務教育語文課程標準》明確提出：第二學段“積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”“要誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文50篇（段）。”“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字”。可見，在中段語文教學中，課外閱讀這塊很是重要。那么，如何拓展學生的課外閱讀呢？筆者結合自己的教學實踐談幾點做法。[1]

一、激發興趣，讓孩子喜歡課外閱讀

1．再現“情景”，走入“文本”

《三毛流浪記》是小學三上年級學生的必讀書。本文采用諷刺的手法，通過三毛的種種遭遇，諷刺、嘲笑了社會的黑暗。文中有許多有趣、生動的內容，孩子們尤其喜歡。以此為契機，筆者播放了電影《三毛流浪記》里的一些精彩片段，讓孩子們說一說，再讓孩子們演一演，吃漿糊、睡垃圾車、賣報……“三毛”被演得淋漓盡致，課堂氣氛空前活躍。最后，揭曉：這個有趣的故事就在《三毛流浪記》這本書中。這樣一來，平時不愛看書的孩子也爭相閱讀。

2．賞析美文，感受經典

平時，經常發現一部分孩子是“走馬觀花”地看書，有的學生甚至能2個小時看完一本書。這類孩子，不會細細品味，不懂欣賞文章“精華”。為此，筆者在語文課前幾分鐘，朗誦一些美文，讓孩子靜靜聆聽，感受美、欣賞美，讓閱讀由淺層次向深層次遞進。如：法布爾的《昆蟲記》就有許多的精彩片段：[2]

當我面對池塘，凝視著它的時候，我可從來都不覺得厭倦。在這個綠色的小小世界里，不知道會有多少忙碌的小生命生生不息。在充滿泥濘的池邊，隨處可見一堆堆黑色的小蝌蚪在暖和的池水中嬉戲著，追逐著。

池水通過小小的渠道緩緩地流入附近的田地，那兒長著幾棵赤楊，我又在那兒發現了美麗的生物，那是一只甲蟲，像核桃那么大，身上帶著一些藍色。那藍色是如此的賞心悅目，使我聯想起了那天堂里美麗的天使，她的衣服一定也是這種美麗的藍色。

……

這樣的欣賞，不僅是欣賞書中精彩的句子，更是領會文章的“精髓”，讓孩子走進書中，感受經典文學的魅力。

二、講究方法，讓孩子有效課外閱讀

1．橫向式推薦

在講解課文時，可以遷移閱讀和本文風格相似的作品。如人教版四上年級《巨人的花園》是一個童話故事，講述了巨人開始時自私、冷漠，不讓孩子們到花園玩，后來和孩子們成為朋友的故事，故事情節有趣、生動，充滿想象。教學后，可推薦學生閱讀《格林童話》、《安徒生童話》，從故事中橫向比較閱讀“神奇的想象”。同時推薦閱讀中國的葉圣陶、張天翼寫的童話故事，感受童話故事無窮的藝術魅力。

2．縱向式推薦

（1）以原著為本，縱向拓展。人教版三下年級《爭吵》是亞米契斯《愛的教育》里節選的。課文主要講了兩個朋友爭吵以及爭吵后發生的事。告訴我們人與人之間應該相互寬容，一個人如果做錯了事，不但要明白自己的錯誤，而且還要勇于承認自己的錯誤。教學中，教師再給學生補充《愛的教育》里的其它內容。一個掃煙囪的孩子，好不容易賺了30個錢幣，卻不小心從衣服的破洞里掉出去了，一群女孩子幫他湊了錢，還送給他很多鮮花……多么高尚的品格，多么令人感動的故事。學生一聽，有了興趣，原來原著里還有這么多好聽的故事。，相機向學生推薦《愛的教育》，從樸實的語言中，認識溫馨的人性之美。

（2）關注作者，延伸閱讀。人教版三下年級林清玄的《和時間賽跑》，主要講了外祖母去世，“我”憂傷不已，后來在爸爸的啟示下，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我"明白了怎樣珍惜時間。一個這么珍惜時間的“我”，后來又怎樣了呢？引導學生主動閱讀《林清玄散文》，培養學生閱讀興趣的同時，也走進作者豐富的內心世界。

三、多維展示，讓孩子享受課外閱讀

1．利用平臺，讀聽結合

在網絡時代，充分利用微信平臺，讓學生把“書”讀起來，“聽”進去。四上年級《千家詩》為必讀書。它是我國舊時帶有啟蒙性質的詩歌選本，所選的詩歌大多是唐宋時期的名家名篇，易學好懂，題材多樣。老師讓家長手機錄制音頻，一天一首古詩，發布在微信公眾平臺。這樣，一天一位學生展示自己的風采，大大激發了孩子們的閱讀興趣，更得到了家長們的支持。家長和孩子在一起閱讀，無疑是最溫馨的方式。[3]

2．潛移默化，營造氛圍

建立班級圖書角，開展“獻二看百”的活動，學生每月拿2本課外書，以保證圖書角書源的充足與新鮮。，同時，也鼓勵學生去校圖書館、縣圖書館進行廣泛地閱讀。盡量少布置書面作業，增加閱讀作業。充分利用好早讀、午間、家庭時間，讓孩子們安安靜靜地閱讀，獲取更多的知識。據筆者期末統計，每個孩子平均每天閱讀1.5個小時。

3．培養習慣，保障閱讀

（1）每周推出一節“課外閱讀指導課”，進行閱讀內容和閱讀方法的指導。閱讀內容主要為經典名著，名家散文。閱讀方法上要特別強調“不動筆墨不讀書”，要孩子們學會做批注，指導他們使用“精讀、略讀、瀏覽”這三種方法進行閱讀。

（2）勤做“讀書筆記”。讓學生摘錄文中的好詞好句、精彩片段，以及看了文章后寫寫自己的感想，并對一些精彩片段進行仿寫，讓孩子們形成一定的積累。

（3）成立班級出版社。鼓勵寫作優秀的孩子編輯自己的作文集，在班級出版社出版，并挑選出色的文章向報社、雜志投稿。這樣，極大地鼓舞了孩子們的閱讀、寫作熱情。

課外閱讀不僅能讓學生學習知識、提高能力，更重要的是能讓學生接受美的熏陶，成為一個有品位的人。讓我們手捧詩書，拋開喧囂和浮躁，享受心的寧靜，讓孩子遨游書海，大量閱讀，讓書香浸潤每個孩子心田！

[1]中華人民共和國制定.義務教育語文課程標準[M]北京：北京師范大學出版社，2011

[2]薛韓芳.淺談課外閱讀的拓展策略[J].小學語文教學,2017,(6).

[3]胡紅.語文核心素養召喚下的課外閱讀再出發[J].語文教學通訊,2017,(6).