語文教師的人文素養對學生素養提升的影響*

（秦都區健康花城小學 陜西咸陽 712000）

一、語文教師的語言素養對學生語文素養的影響

1．小學語文教師語言素養的內涵

何謂教師的語言素養？它就是教師在教育教學活動中準確規范地運用本民族語言來表達思想情感、觀點見解等必須具備的一種基本素養。一般包括專業語言、態勢語言、情感語言幾種素養。語文教師良好的語言素養對學生起著重要的潛移默化的影響作用。

2．小學語文教師語言素養的特點

（1）語言的準確性

首先，發音準確是教師語言素養最基本的要求。在進行教學時首先要做到的就是讀準字音。

其次，特定詞語的準確理解也是教師語言素養的一個方面。

最后，教師語言的準確性還表現在對學生的評價上。教師話語質量、話語量、和課堂提問影響學生語言能力的發展。

（2）語言的幽默性

幾乎所有學生都喜愛具有幽默感的教師，尤其是尊重學生、幽默感強的教師更受學生歡迎。

（3）語言的情感性

語言關乎著內心與情感。教師應不斷地總結經驗，并在教學實踐中接受檢驗，逐漸形成符合教育教學需要、遵循語言規律的、充滿個性化的職業語言。

二、語文教師的文學素養對學生語文素養的影響

1．教師文學素養提高與學生語文素養形成的雙贏關系

文學素養作為語文素養的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、培養創新精神都起著十分重要的作用分。而教師用自身的文學素養進行熏陶和引領對學生文學素養的提高有著極其重要的作用。所以豐厚的文學素養是一名優秀的語文教師的靈魂與關鍵。

2．教師文學素養的重要性

（1）文學修養使教育活動的主體具有儒雅的氣質，從而產生更大的教育親和力

教師在教育教學活動中講解各種文學知識，學生就能從中看到一個具有深厚文學素養的教師形象。通常，見了教師，聽了教師的教育，應當給人有“儒雅”的舉手投足、教育教學都會流露出“儒雅”，能在不知不覺間傾倒他的學生，使學生愿意親近他，愿意聆聽他的教育，這也就是所謂的“教育親和力”。

（2）文學修養使教育活動的主體更有文采，而添加了文采的教育對學生具有更大的吸引力

因此注入了“文采”的教育，對學生有無限的吸引力。教育能否成為一門藝術，其發生的前提，就是教育活動的主體要有文采，而文采只能來自其自身深厚的文學修養。

（3）文學經典的引用，將使教育說理更簡捷、有力、深刻

在教育活動中，我們引用孔子的“三人行，必有我師焉”經典，我們就能注重個人身邊的老師，就能向他人請教，當我們引用《戰國策》的“行百里者半九十”，來說明學習必須進行下去的道理，引用此古語，教師費舌不多，就會將深刻的道理講清。

（4）較高的文學素養有利于教師在教育活動中更好地樹立個人形象

教師要有較高的文學素養，這是作為一個教育教學活動的組織者和引導者的必然要求。教師教書育人首先要懂得歷史，要對不分階級、不分國家與民族的中國文學和世界文學，古代文學、近代文學。

三、語文教師的專業素養對學生語文素養的影響

1．教師在教育教學活動中提高學生的文學素養

作為一名語文教師，更需要有廣闊深厚的語言文字功底，才有駕馭大語文的能力。組織文學社團開展豐富多彩的活動，通過興趣小組、征文比賽、報刊編輯、講演、演劇等形式，不拘一格，師生教學相長，同學相長，相互切磋，推動學生文學素養與寫作能力的大幅度提升、大飛躍。使學生形成獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。作為語文教師，也要有較強的寫作能力，既能寫短小的記敘文、說明文、議論文等，又要能創作出一定水準的小說、散文、童話等，也要能寫出有一定質量的學術性論文。

2．語文教師應該有豐富的教育心理學知識與培養學生閱讀與寫作興趣的能力

作為語文教師，教育學與心理學知識，應是專業知識。然而，在師范所學的大多是空而泛的原理，不少理論知識已嚴重滯后。

語文教師與時俱進，不斷吸收新鮮的教育學與心理學知識，并在實際中充分運用不斷總結，這樣才可以真切地了解學生的心理，使語文課堂教學的效益最大化，從而培養學生對語文情感與興趣，事半功倍地提高學生的閱讀水平和寫作能力。

3．語文教師應掌握豐富語文課堂教學理論知識和課堂教學技巧與能力

如今的語文課堂教學花樣百出，名目繁多，模式滿天飛，觀點遍地走。其實，每一種教學理論都有其先進性與科學性，但也都有其局限性；包治百病的良藥是不可能存在的，能解決所有問題的教學思想也是不可能出現的。因此，語文教師要不斷地學習，不斷地研究，不斷地實踐，不斷地辨別，從中找出適合自己的思想，形成自己的課堂教學理論體系與風格。

4．語文教師不僅要做學生的教練員，還要善于做運動員

能夠創作、發表一些各種體裁的高質量的文學作品，既鍛煉提高了自己的寫作水平，又在學生心目中樹立了崇高的威信和才華橫溢的教師形象。瀟灑的氣質需要淵博深厚的知識積淀來支撐，榜樣的力量是無窮的，教師行云流水一樣柔美的文筆、高雅如蘭的談吐氣質，以及俊秀靈逸的書法，一定能打動學生，教師有了大量深刻的寫作實踐和體會，才能理解學生寫作的甘苦，有的放矢地指導孩子們的寫作實踐，寫出有真情實感、文采飛揚的美文佳作來。

四、語文教師的藝術素養對學生語文素養的影響

對小學語文教師來說，上課的時候能畫一手漂亮的簡筆畫，既能讓學生很直接的掌握課堂上所學的語文知識，也能激發學生熱愛美術的樂趣，何樂而不為呢？作為一個語文教師，還要能寫一手漂亮的字。老師的三筆字漂亮大方，學生無疑也能從中吸收營養。如果一個語文老師的字都拿不出手，他怎么來要求自己的學生呢？語文教學是一種始終不脫離形象和情感的扣人心弦的審美教育。語文教師如果把美的意境和情操真正傳遞給學生，可以提高學生的審美能力，影響他一生的生活情趣。具備較高藝術素養的語文教師更能給予學生美的熏陶。

語文學習成功與否的標志，不應該只是考分的高低，而是能否把汲取的知識內化為自己一生成長的甘泉，使自己成為一個內心世界豐富的人。因此，教師只有具備強烈的人文意識和豐富的人文底蘊，不斷提高專業素質，積淀語文素養，才能喚醒學生潛在的愛憎、美感和情趣。