小學低年級數學繪本教學探究

小學階段是學生的智力和思維都在快速發展的時期，對新鮮、有趣的事物充滿好奇心。但是，傳統的小學數學采取“灌輸式”教學法，不利于學生學習積極性的調動，對學生的學習和成長不利。所以，小學數學要應用符合學生特點的教學方法，激發學生的學習興趣，開發學生的思維，提高學生的智力水平。筆者發現，數學繪本教學是一種新的教學方法，對小學生的學習具有重要作用。

一、數學繪本教學的形式

數學繪本在小學數學教學中的應用改變了原有的教學體系，同時也提高了學生的學習質量和效率。小學數學老師經過研究，發現繪本教學能使學生的觀察分析能力和語言表達能力都得到提高。在實際教學過程中，應用數學繪本教學的形式主要有以下幾種：

1.結合生活實際，使學生輕松學習。數學知識來源于生活，應用生活中的例子進行探索，可以使小學生對數學知識的理解更加深入。數學繪本的知識內容一般來自于生活，如分糖果、分蛋糕或購買書本等，都是生活中經常發生的事情，因為是熟悉的事情，小學生有濃厚的興趣，因而提高了學習熱情、增加了主動學習的興致。學生從被動學習轉變為主動學習，改變了學習環境，增加課堂教學的趣味性，讓學生的學習輕松、愉快，從而提高其學習質量和學習效率。

又如，教學“統計”知識時，運用與購物相關的數學繪本創設在超市購買物品的情境。小學生經常和父母到超市買東西，學生對此很感興趣。通過生活事例的引導，學生對學習數學知識產生興趣，對老師提出的問題會很興奮地列清單，列舉自己喜歡的物品，從而掌握和學習統計的初步知識。這樣的教學方式利用學生的日常生活作為情境元素，引導學生了解新的數學知識，激發學生對新知識的興趣，也使學生的學習氛圍變得輕松而愉悅。把生活的日常小事融入數學繪本教學當中，結合教學內容對學生提問，可以激發學生的學習熱情和學習興趣，有利于學生掌握新知識。

2.通過趣味故事，激發學習興趣。數學繪本中的各種趣味小故事，對數學教學具有輔助作用。小學生喜歡故事，在數學課堂教學過程中融入繪本，讓故事作為引導，可以激發學生的學習興趣。比如，教學“找規律”時應用繪本《一個紅色圓點》，編寫相應的故事，結合故事情節在其中尋找規律，激發學生的聽課興趣；教學“加法與減法”時應用繪本《神奇的胡蘿卜》，通過繪本故事進行小學加法和減法知識的滲透，在故事的引領下使小學生對數學知識進行認識和了解?？梢?，數學繪本故事符合學生的學習特性和興趣愛好，在教學過程中有效應用可以提高教學效率和教學質量。應該注意的是，繪本只是教學輔助工具，不能代替課本和板書。

3.通過課堂互動教學，培養學生的探究能力。在小學數學課堂教學中，通過學生間的互動，能夠營造良好的課堂教學氣氛，培養學生的合作精神。通過老師和學生間的互動教學，能夠拉近學生和老師之間的距離，使學生可以和老師自由溝通，增強教學效果。比如，教學“長方形和正方形面積”時應用繪本《吃魔法藥的哈哈阿姨》，閱讀、理解故事，讓學生進行合作和研究。在閱讀故事的過程中，學生相互探討長方形、正方形的面積求解公式，學生閱讀繪本之后，老師結合繪本提出問題，可以使學生更加深刻地理解公式，培養自身的應用能力，讓繪本故事和教材內容相互作用。

二、數學繪本在數學教學中的作用

小學生對于抽象的數學知識缺乏興趣，學習效率低。小學數學老師要研究一定的教學方式，改變學生對數學的看法，提高學生的學習質量和自主學習能力。繪本教學就是一種有效的方法。

1.培養良好的師生關系。小學生對老師具有畏懼心理，常常在課堂上過于拘謹，不敢自由發問，也不能放開思維。在數學教學當中應用繪本教學，可以讓老師和學生共同研讀繪本，老師一邊講故事一邊傳授數學知識，通過趣味性的故事拉近師生之間的距離，學生和老師之間可以很好地溝通。應用數學繪本教學，使學生對老師的心理發生變化，變得更親近，學生可以把老師當成朋友，可以輕松地提出學習問題，在輕松、愉快的氛圍里學習。

2.提高學生的審美能力和觀察分析能力。首先，小學數學教學中應用的很多繪本出自名家之手，欣賞性很強。學生閱讀時，既可以了解故事內容、學習數學知識，還能夠欣賞美麗的畫面。小學生在數學知識的學習過程中接受美學的熏陶，可以潛移默化地提高學生的審美能力和文化修養，對以后的學習和生活具有重要的作用；其次，可以提高學生的觀察分析能力。在數學教學過程中應用繪本教學，讓學生在閱讀故事的同時對圖畫進行觀察和分析，體會故事的含義，使學生的學習興趣大增，學生不斷地對圖畫進行觀察，可以提高學生的觀察能力。比如，“奇妙的種子”繪本，小學生觀察小種子種下后的生長變化過程，體會植物經過變化發生的數字倍增現象，仔細觀察圖畫中的種子，分析其形狀及大小的變化，同時研究其用途，然后計算收獲，這個過程中可以鍛煉學生的觀察分析能力。

3.激發學生的數學學習興趣。數學繪本當中的圖畫樣式和種類很多，有各種美術、多種實驗及多樣的表演等，數學老師可以根據教學內容和學生的特點進行選擇，在進行教學活動當中應用相應的數學繪本，使學生對數學繪本產生興趣，這樣可以提升學生的學習效率和老師的教學質量。比如，教學“1～10的知識”時應用繪本《蘋果搬家》，把蘋果從一個籃子搬到另一個籃子，利用籃子里蘋果的數量來表達和體現數字的含義。學生通過這樣的繪本，對數字進行準確地了解和認識。這樣的教學模式，學生會覺得很新奇、有趣，對數學知識的學習也不再覺得枯燥無味。這無疑激發了學生的學習興趣，并且跟隨興趣進行主動學習，深入理解所學知識。

4.培養語言表達能力和創新思想。數學繪本中的語句精練，都很朗朗上口，老師按照繪本內容進行簡單復述，再引導學生根據繪本內容形成完整的故事。通過老師的引導，學生可以輕松地理解繪本內容，并且運用自己的語言復述故事內容。這樣，學生在學習數學知識的同時，還能提高語言表達能力和創新思想，實現了繪本教學的真正目的。

綜上所述，數學繪本的教學方式和傳統教學方式不同，它可以將數學知識和圖形相結合，是進行課堂教學的重要輔助工具。數學繪本符合小學生的特點，其中的故事來源于生活，讓學生的學習輕松、愉快，沒有壓力，還能激發數學學習興趣、提高學生的觀察能力。老師利用數學繪本進行課堂互動教學，根據繪本故事提出相問題，在教學過程中能夠提升小學生的分析探究能力，也拉近了學生和老師之間的距離。通過繪本故事，結合學生特點進行教學，學生對繪本故事在老師的引導下進行發揮和描述，還能提高學生的語言表達能力和創新思想?？傊?，在小學數學教學當中，應用繪本教學可以提升學生的綜合能力、提高老師的教學質量和教學效率。