初中體育教學中興趣教學法的運用探討

（貴州省遵義市第五十五中學 貴州遵義 563100）

在促進初中學生全面發展中，體育學科教學占據重要地位，革新初中體育教學方法有著深遠意義。興趣教學法是新型而有效的教學方法，教師要在初中體育教學方法改革中將興趣教學法科學引入課堂，為有效體育教學注入新的元素與活力，促使學生在良好興趣教學情境與實踐中將興趣轉化為重要的技能，在鍛煉身體的過程中提高體育綜合素養。[1]

一、以興趣為切入點，整合體育教學內容

在初中體育教學過程中，教師要在關注班級每位學生發展基礎上巧用興趣教學法，以班級各個層次學生興趣為切入點，科學聯系課堂內外，整合體育課題課堂教學內容，增強體育教學趣味度，促使學生主動融入到體育各教學環節中，在掌握體育知識、體育技巧等順利叩響體育興趣之門。[2]

以“短跑”為例，在課題教學過程中，教師要以學生發展為中心，解讀“短跑”課題內容的同時準確把握班級學生興趣點，將課外相關素材內容引入課堂，有機整合并豐富課堂教學內容，便于學生“在玩中學、在學中玩”，培養體育學習興趣，真正落實興趣教學法。在此過程中，教師要以學生興趣為切入點，聯系班級學生喜歡的短跑運動員以及相關體育賽事，整合體育教材中“短跑”內容，巧借現代信息技術具體作用，將其巧妙融入到“短跑”課堂教學中。隨后，教師可以引導班級學生觀看相關視頻，在具體化情境中順利走進體育課堂，講解理論知識的同時進行示范引領以及動作練習。教師可以結合班級學生興趣點，將學生喜歡的游戲引入到課堂中，進一步整合“短跑”教學內容，深化應用興趣教學法，讓學生在層次化游戲互動過程中巧用剛掌握的新知識，在訓練速度、力量過程中叩響體育興趣之門，順利提升興趣教學法在體育教學中的應用價值。[3]

二、構建興趣小組，實現高效合作學習

在初中體育教學過程中，教師要根據興趣教學法要求以及體育教學目標，科學構建體育興趣小組，學生可以根據自己喜好自由組隊，提升學生體育課堂參與度，在發展體育興趣的過程中實現高效合作學習，促使班級興趣小組的每位學生都能有所發展與進步。

以“跳繩”為例，在課題教學之前，教師要采用多種可行的手段，深入了解班級學生體育興趣愛好，優化“跳繩”課堂教學內容與形式，更好地應用趣味教學法。在課題教學過程中，教師可以先將多樣化的競技游戲引入到“跳繩”教學內容講解中，讓學生在“寬松、和諧”的競技游戲情境中掌握必要的“跳繩”動作要領與技能，包括注意事項、肢體如何協調等。隨后，教師可以根據班級興趣愛好，籃球、立定跳遠、短跑等，讓學生自由組合，科學構建體育興趣小組，深化興趣教學法具體化應用，實現有效的合作學習。教師可以結合“跳繩”課題內容，深化課堂教學實踐環節，開展“跳繩+短跑沖刺”、“跳繩+立定跳遠”、“跳繩+籃球”等教學實踐活動，滿足班級不同層次學生興趣需求。各興趣小組學生可以選擇對應的實踐活動，在合作學習過程中巧用掌握的有限的體育知識，完成實踐任務，更好地發展體育能力與素質，促使“跳繩”課題教學任務高效完成，實時呈現興趣教學法應用價值。

三、開展多樣化體育實踐活動，促進學生全面發展

在初中體育教學過程中，教師要圍繞興趣教學法，有機整合體育課堂內外的同時從學生興趣出發，開展多樣化的體育實踐活動，促進班級每位學生都有機會參與時間，在多層面體育實踐中促進全面發展，實現新時期素質教育目標。

以“正面雙手墊球”為例，在課堂教學結束之后，教師要強調課后環節的重要性，以興趣教學法為基點，以班級學生為中心，結合學校已有的體育器材和場地，開展多樣化的體育實踐活動，引入“正面雙手墊球”的同時將“跳繩”、“長跑”、“足球”等巧妙融入其中，豐富體育實踐活動內容，滿足各層次學生認知需求。在此基礎上，教師要有效引領并鼓勵班級各興趣小組學生積極參與其中，活用自身掌握的體育知識、技能技巧、戰略戰術等，在培養合作精神、思維能力過程中提升身體素質，鍛煉體育綜合素養。教師要根據班級各個層次學生實踐情況，總結存在的問題，巧用興趣教學法，開展體育運動項目專題教學，深化理論與實踐環節，對班級學生進行針對性指導，使其在發展體育興趣的同時夯實體育理論基礎，培養終身體育意識，高效促進自身全面發展。以此，更好地展現興趣教學法作用下開展多樣化體育教學活動的現實意義，從根本上提高素質教育背景下初中體育教學實效性。

結語

總而言之，在初中體育教學過程中，教師要深化理解興趣教學法內涵以及應用要求、應用意義，以興趣教學法為出發點，以學生全面發展為落腳點，優化完善體育教學，讓學生在自主思考、合作探究等過程中培養體育興趣與能力，在發展體育核心素養中實現“個性化、持續性”發展，在體育實踐中不斷張揚個性，實時呈現初中體育教學中興趣教學法這一亮點。