綜合實踐活動如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（廣州市白云區(qū)清湖小學(xué) 廣東廣州 510440）

綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要明確指出，綜合實踐活動的總體目標(biāo)是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力以及良好的個性品質(zhì)。[1]那么，在小學(xué)綜合實踐活動中如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？我認(rèn)為主要做到以下幾點:

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與價值觀，促進學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成

在綜合實踐活動中，我們可以循序漸進地對學(xué)生進行道德情感教育，使學(xué)生在生動、活潑的自主活動中獲得親身體驗，并在自己感興趣和積極參與的活動中培養(yǎng)良好的品格、正確的道德觀念和分辨是非的能力。記得在三年級“安全自保我能行”的活動計劃展示中，幾個小組同學(xué)設(shè)計的活動方案各具特色，同時也達成了共識：都考慮到提示大家注意安全和紀(jì)律，不影響他人，保證其他同學(xué)正常活動。學(xué)生自己動腦設(shè)計出的這些有利于身心健康發(fā)展的活動，使那些平時需要老師不斷提醒、反復(fù)強調(diào)的注意事項，逐漸變成了學(xué)生的自覺行為。我在具體活動中能聯(lián)系實際，教育學(xué)生要知法、懂法、守法，培養(yǎng)自我保護、自我救助意識，正確處理同學(xué)之間的矛盾糾紛，做遵紀(jì)守法的好學(xué)生，將來成為遵紀(jì)守法的好公民。班上的覃軍淦同學(xué)，安全意識是很薄弱的，喜歡帶各種的玩具回校，還喜歡奔跑追逐。通過這次綜合實踐活動，他的紀(jì)律性強了，很少玩危險的游戲了。

二、有效指導(dǎo)各種實踐活動，全面發(fā)展學(xué)生的能力

1.在小組合作探究活動中，不斷增強學(xué)生的交往能力

綜合實踐活動讓學(xué)生懂得了積極配合、分工負(fù)責(zé)、團結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上，同學(xué)們經(jīng)常和老師一起就某個問題進行探討，發(fā)表自己的見解。在討論交流中，對提出的問題有了更全面的認(rèn)識和了解；在思維碰撞中，有生成一些新的問題。對于課堂上沒有解決的問題，課后就跑圖書館或上網(wǎng)查閱各種資料。有時請教老師和家長。這樣在師生互動、生生互動的過程中，孩子們交往合作的能力都有了不同程度的提高。

比如，我在開展“垃圾分類，從我做起”這個主題實踐活動過程中，讓學(xué)生們自行設(shè)計活動內(nèi)容，每個學(xué)生都能通過翻閱書籍，網(wǎng)絡(luò)查找，家長幫助等多種信息通道獲得的信息，并自行創(chuàng)作設(shè)計各種節(jié)目，在節(jié)目編排階段，小組長們不但分工，而且合作，互相取長補短，在鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)交往能力的同時，也對自信心的培養(yǎng)起到了良好的作用。在小組方案交流展示中，同學(xué)們認(rèn)真聽取別人的意見，對于其他組的發(fā)問都能認(rèn)真禮貌地給予解答，闡明本組的觀點。對一些好的建議和暫時不能解答的問題，也能客氣地說：“你提出的建議很值得我們思考，我們會充分考慮你的意見，謝謝！”從這些舉動和話語中不難看出，他們是真誠的傾聽別人的意見。通過這樣的碰撞使自我認(rèn)識不斷完善，逐步形成了自我教育意識和合作意識，提高了交往能力。

2.重視探究過程中的方法指導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

綜合實踐活動課程尊重每一個學(xué)生的個性，有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，同時不追求活動結(jié)果的一致性，又有利于學(xué)生放開手腳、大膽設(shè)想、積極肯干。綜合實踐活動的實施使我看到了學(xué)生多方面的進步，特別是在創(chuàng)新精神與實踐能力方面。

記得在開展“安全自保我能行”這個主題實踐活動中，我注意教給學(xué)生制訂計劃的方法、收集資料和整理資料的方法、匯報成果的方法和交流評價的方法，指導(dǎo)他們解決活動中的疑難。學(xué)生們非常配合，也積極參與，做到了舉一反三、觸類旁通。他們學(xué)會了制訂“小組活動計劃”、“小組查閱計劃”“采訪計劃”和“匯報成果計劃”；學(xué)會到電腦室或圖書室查找資料。通過這些活動，學(xué)生不僅知道了關(guān)于安全的知識，增強了安全意識，還提高學(xué)生基本自我保護的能力；提高分析險情與解決安全隱患的能力；進一步提高收集和獲取信息的能力；培養(yǎng)獲取新知識的能力和交流與合作的能力。

3.自我展示與多種評價相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的口才

綜合實踐活動課程主張以人的可持續(xù)發(fā)展為評價的根本目的。[2]所以，我主要采用學(xué)生自我評價、小組評價與教師評價相結(jié)合，過程評價和總結(jié)評價相結(jié)合的方式。平時，我一般從以下幾個方面開展小組內(nèi)自評：①你們小組的成員是否主動參與活動？②成員之間合作是否愉快？③你們解決了什么問題？還有什么問題沒有解決？④你們遇到困難是怎樣克服的？⑤你們認(rèn)為下次活動還應(yīng)從哪些方面加以改進？記得在開展“合理使用零花錢”活動的時候，有兩個平時很膽小的女同學(xué)在小組內(nèi)反思評價給我的印象最深。其中一個同學(xué)說道：“我們小組的合作有時很愉快，比如分工時，他們都聽我的，所以分工很合理；有時合作也不愉快，我在這里就不點名批評了，我相信我們下次一定會更好。”另一個同學(xué)跟著說道：“我們這次雖然得的星星少，不是優(yōu)秀小組，但是我們不會灰心，下次我們有信心做得更好。”當(dāng)孩子們用心修改好活動計劃后，我總會進行激勵性評價：“同學(xué)們能在老師指導(dǎo)下設(shè)計、修改并完善解決問題的方案，提高了分析與解決問題的能力、獲取新知識的能力和交流與合作的能力，多么了不起！”這樣，在學(xué)生自評、小組互評、老師適時評價中，學(xué)生不僅總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，還鍛煉了口才。

綜上所述，開展有效的綜合實踐活動，可以促進了學(xué)生多方面的進步與發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)。