新高考背景下的學校教學管理改進

（福建省惠安荷山中學 福建泉州 362141）

隨著新高考制度的推行，最大的改變就是文理不再分科。從根本上來說，“文理不分家”的教學改革徹底顛覆了學生偏科、綜合素質發展不平衡的狀態，為學生全面、均衡的健康發展提供了重要的保障。“3+3”的考核制度對于很多應屆考生來說，除了語數外三科外，還可以自主選擇其他三門學科計入高考總分中，這一政策為學生的高考增添了更多的自主性。其次，新高考制度在高考結束后的志愿填報環節也不再劃分批次，也就是說，新高考背景下學生專業的選擇與學校的選擇相比而言更為重要。面對這種全新的考核制度，只有創新學校的教學管理，才能進一步完善新高考制度的實施工作。[1]

一、新高考制度下中學教學管理體系的改革

面對日益嚴峻的社會環境，中學管理者想要全面推行新高考制度，就不得不認真對待教學管理體系的改革，轉變學生的學習心態和觀點，更好的適應教育體制的變化，將提升學生綜合素質作為核心教育基礎。而在新高考制度下，中學教學管理體系的改革體現在以下幾個方面：[2]

1．強化對學生學科特長的培養

文理不再分科，“3+3”的考核機制使學生的原則面更加寬松，而對學生學科特長的培養也更加重視。學生在高中階段的學習過程中，教師可以根據學生的學習表現，引導學生將其優勢部分充分發揮，對于學生的短處可以給予一些針對性的指導和幫助，強化學生的強項，改善學生的弱項。對學生學科特長的培養可以有效降低“千篇一律，千人一面”教學模式帶來的局限性，從多角度、多層次的方面出發，結合學生的特長，愛好和興趣作為學生未來發展的目標，更好的規劃學生的學習方向，使教育教學朝著可持續發展的方向不斷前進。[3]

2．提高了學生綜合素質

面對新高考制度的全面推行，中學教學管理的工作一方面要注重學生學科基礎掌握能力的提高，另一方面要培養學生的實踐能力和創新精神，使學生的成長經歷更加豐富，從而進一步提升學生的核心素養。在此基礎上，中學教學工作要圍繞著學生實踐能力的提升來開展，讓學生先學會做人，再去學習做事，將提高學生綜合素質水平作為教育教育的核心內容。

3．重點培養學生自主學習的能力

經過了六年的義務教育，大多數高中生都已經有了自己獨立的學習習慣和思維模式，他們有自己的學習方法，“填鴨式”的教學方法已經不在適用于高中學生的教育教學，所以高中教師在進行教學工作的改革時，一定要注重學生自主學習能力的培養，拒絕死記硬背的硬化教學，通過教師的正確引導，使學生的學習能夠更加主動積極。

二、創新學校教學管理的有效途徑

1．學校要明確自身發展，致力于優勢學科的建設

雖然新高考制度的普及范圍已經越來越大，但由于各所中學地理位置、師資力量、教學設施等方面的差異性，學校在創新教學管理的過程中要明確自身發展，重點致力于優勢學科的建設。就比如說，對于一些教學設施比較先進的學校，可以重點培養學生的綜合能力素養，根據學生心理健康的需求，提供全方位的教學資源。但就一些地理位置比較偏遠的學校來說，想要全面落實教學管理還存在著一些困難和挑戰，這類學校就能夠根據自身的發展情況，重點致力于優勢學科的發展，開展特色辦學，使具有一定特長和愛好的學生能夠得到更多的發展。

2．貫徹“分層教學，選課走班”的管理模式

學校教學管理的優化要貫徹“分層教學，選課走班”的模式。“分層教學，選課走班”的基本原則就是以“3+3”的考核制度為基礎，選取一些特殊課堂，進行分層教學。也就是說，學生可以根據自己所選的科目和自身發展情況來進行班級的選擇。在貫徹落實這一管理模式的同時，一方面要將學科的分類工作完善落實，使學生的選擇具有更好的科學性和全面性，另一方面，要結合學校自身建設情況來考慮分層教學的實施力度，因為當你劃分的學科越細時，你所需的師資力量就更大。

很多學校都還沿襲著“快、慢班”的舊式管理模式，這樣的分班方式不僅無法解決學生學習成績的差異問題，反而還會影響學生的心理健康。

3．將選修課和必修課的教學安排進行準確把握

新高考制度中最突出的就是“3+3”的考核制度的加入，對于很多應屆考生來說，除了語數外三科外，還可以自主選擇其他三門學科計入高考總分中，這一政策為學生的高考增添了更多的自主性。但這種考核制度與高校中必修課和選修課有著質的差別，“3+3”的考核制度其核心工作在于以學生優勢學科的發展，為綜合素質的提升奠定牢固的基礎，所以學校在安排選修課和必修課的教學時，要防止學生產生偏科心理。

5．合理安排學生考試和學習的計劃

在應試教育的影響下，尤其是高三學生每月每周都要應對大大小小的考試，“期末考”、“期中考”、“月考”以及“模擬考”等題海戰術，對學生來說就像日常生活中的習慣一樣。由于受到傳統教學模式的影響，大多數教師在進行課堂實踐教學的過程中過于重視學生的應試教育，忽略了學生作為課堂主體的教學地位，很多家長和教師在實際教學的過程中往往以應付考試為主要教學目的，我國在應試教育的長期作用和影響下，對于學生考試成績的要求普遍高于學生學習能力的培養和鍛煉，想要改變這種現象所帶來的局限性就要合理安排學生學習和考試的作息計劃，讓學生能夠通過考試來提升自己，而不是讓考試麻痹學生，讓學生能夠進行有效的學習和復習。

結語

總而言之，新高考制度的引入讓學生在學習的過程中，有更多的學習動力和熱情，通過教師的引導使學生在獨立思考、自主學習的過程中能夠將思維擴散出去使學生的潛能夠得到充分發揮，減輕了老舊的教學模式給教師帶來的壓力的同時，也為我國的教育發展培養出具備自主學習和獨立思考能力的高素質人才。