創新教育策略在初中物理教學中的有效實施

（四川省達州市達川區渡市初級中學 四川達州 635401）

物理的學習是需要進行理論實踐的結合運用學習，理論與實踐的共同進行是學好物理的重要點，只有保證兩者的相輔相成，才能有效促進學習的高效性。 最后，物理學習上要求創新與探索學習。如果缺乏這方面的思想與意識，也就無法有效促進學習興趣。 基于物理學習的特點，必須進行創新，以提高教學效果。[1]

一、當前初中物理課堂教學實踐中存在的問題

1．課堂教學觀念陳舊

具體來說，當前初中物理課堂教學中的課堂教學觀念已經陳舊。在創新教育的理念下，初中物理教學的實踐課堂教學理念仍然存在。主要原因是一些學校和教師長期受舊教學觀念的影響，在引導初中學生開展物理課堂教學實踐的過程中，他們不會過分重視培養學生的物理實驗教學能力。首先，一些初中學生在面對某些需要物理實驗完成課堂教學任務的課程要求時，不注重這部分課堂教學，從而導致初中物理實驗教學。學生傾向于表面，變得流于形式。其次，在初中物理課堂教學中，初中物理教師將教學重點放在教材中的物理理論知識上，不會過分培養學生的課堂實踐和物理實驗能力。

2．課堂教學方法單一

通過研究發現，初中物理課教學實踐不能得到改善的主要原因是學生在課堂上的參與率不高，學生對初中物理課教學的積極性不高。主要原因是初中物理教師的課堂教學過于簡單，具體來說，一些高中物理教師認為，在創新教育模式下，學生沒有必要開展中學物理教學實踐，仍然采用物理課理論知識的教學方法，注重培養學生的科學文化，引導學生學習和閱讀相關的物理實驗材料，以便讓學生了解物理實驗的過程，因此，學生逐漸對初中物理實驗課堂教學失去興趣，進一步阻礙了創新教育的有效實施和優化初中物理教學的實踐。[2]

3．初中物理課堂教學中，學生的課堂實踐參與率低

一般來說，物理課堂學生課堂實踐參與率低，主要表現在學生在課堂教學中表現出很大的被動性和不合作性。因此，在課堂實踐中，學生沒有表現出學習的積極性和主動性，導致課堂教學實踐的參與率低。主要原因是初中階段學生第一次接觸物理知識，很多學生往往找不到學習的方法和規律，因為中學物理知識更多需要通過物理實驗來實現教學課程目標，有點偏遠農村學校因教育經費不足，在初中物理教學中課堂練習往往沒有一些專業技術要求較高的物理實驗課教學，如面對需要觀察“水的沸騰“”平均速度“的教學實驗，在一定程度上缺乏教學設備阻礙了學生的學習熱情。

二、如何在初中物理教學中有效實施創新教育

1．創新教學思維與模式

教學思想的創新是初中物理教學創新必須完成的內容，只有思維創新，教學實踐才能進行相應的創新。思維創新主要包括兩個方面：一是改變傳統的教學思想，將主動教學轉變為被動引導。過去，教師將自己定位為課堂主題，并以積極的方式進行教學，這不利于激發學生對知識的渴求。因此，在創新教育中，教師需要將學生定位為課堂的主體，而學生自己則是課堂的指導，這樣學生可以通過自己的探索和研究提高他們對物理課的興趣和學習能力。其次，對于物理學習的規律，教師可以引導學生自己找到學習方法。通過自己的努力找到的這種學習規則對學生更有幫助。使學生能夠實現物理學習的創新，這對學生具有重要意義。

教學模式的創新也是創新教育的重要內容。教學模式的創新主要包括兩個方面：一是傳統教學模式的創新。在傳統的教學模式中，教師的主要作用是不可動搖的。一方面，傳統教學使學生思維懶惰;另一方面，由于教學中缺乏新的想法，學生很容易感到無聊。二是加強實驗教學。在傳統的教學模式中，理論優于實驗，不利于實現理論與實驗的統一。因此，在教育創新中，應加強實驗教學，把握實驗與理論的關系，加強學生對理論的認識和理解。

2．創新教學方法

創新教學方法也是教育創新的重要一步。 創新教學方法主要有兩個方面的內容：第一是多媒體技術非常方便，因此可以利用多媒體技術在物理教室進行教學實踐，突出多媒體技術在課堂實驗中的優勢。其次，教學中可以采用多種教學方法。除了傳統的課堂教學外，教師還可以在課堂上進行合作探究教學，實驗教學，情境教學等方法。

3．培養學生的創新能力

教與學的共同體，即教師的教學與學生的學習是相輔相成的過程。因此，在創新教育中，教師不僅要改變教學思維、教學模式和教學方法，還要提高學生的創新能力。需要從以下兩個方面進行著手。

（1）加強探索培養學生求知創新的能力

加強探究是培養學生創新能力的重要途徑，探究需要從兩個方面進行：一是必須進行合理的課程設計，即在課程要素中增加一些求知性，總結是需要的前提條件。對于基礎知識的深化和提高，然后在教學過程中，教師通過指導和提示，進行課程內容的探索，這對于學生的學習興趣培養有著重要促進作用。其次，在課程實踐設計中，提供更多的實踐內容，讓學生通過自己的實踐總結知識，這也是培養學生探究能力的重要途徑。

（2）鼓勵差異性提問培養學生思維能力

培養學生的創新能力是鼓勵學生質疑差異的重要方法。在物理教學中，學生對一些實驗現象有自己的看法。當然，這些觀點有的與理論相符，有的與理論不一致，甚至遠離理論。為了使學生思維更活躍，思維能力更強，教師應該積極地鼓勵這種思考與提問。通過提問與提問的辯論，學生可以加深對理論的理解和理解，從而培養更強烈的物理學習興趣。

結語

初中物理課程的夯實學習對于學生進入高中課程的學習有著重要的輔助作用，對于教師而言，需要在思想、方法上不斷更新創新，只有把握好初中物理課程的創新實踐教學才能解決學生在學習上的興趣不佳的問題，進而讓學生帶著濃烈的興趣進入高中課程，學好高中物理的課程。