芻議新課標(biāo)理念下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的途徑

雷曉珍

（衡陽(yáng)市雁峰區(qū)六一小學(xué) 衡陽(yáng) 421008）

當(dāng)前課程改革的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，著力打造以學(xué)生為根本，以培養(yǎng)素質(zhì)為核心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的新教學(xué)機(jī)制實(shí)際上這種新課堂就是師生在教學(xué)過(guò)程中的“溝通、理解、創(chuàng)新”的過(guò)程，使學(xué)習(xí)不僅僅只是將知識(shí)裝進(jìn)頭腦，更重要的是要學(xué)會(huì)思考和分析問(wèn)題，使學(xué)到的新知識(shí)能轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)體系的能量?jī)?chǔ)備，從而將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)識(shí)、主見(jiàn)和思想。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境”。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，需要教師精心設(shè)計(jì)好情境和程序，讓學(xué)生在情景和程序中展開(kāi)觀察、操作、推測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，并在活動(dòng)中逐步理會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過(guò)程，從而使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本思維方式和基本技能。

二、結(jié)合生活，彰顯數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力拓展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解、認(rèn)識(shí)及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在生活中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。為此，教師應(yīng)該在學(xué)期之初對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行研究、分析，找到數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)家校的溝通，運(yùn)用一系列實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷一段時(shí)間的感受，再來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛能。

三、豐富手段，活躍學(xué)生的思維能力

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵不是做了多少道數(shù)學(xué)題，關(guān)鍵在于是否掌握了數(shù)學(xué)方法，是否具備了數(shù)學(xué)思維能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅只注重傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

1.傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力

數(shù)學(xué)解題過(guò)程是學(xué)生思維能力訓(xùn)練的過(guò)程。培養(yǎng)思維能力最有效途徑就要通過(guò)解題的方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)課本要求學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力，適當(dāng)安排與能力相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)充練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)的解答，掌握同類型題目的解答方法并形成數(shù)學(xué)能力。當(dāng)然，在解題過(guò)程中，教師還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能動(dòng)性，讓學(xué)生自主、自覺(jué)、自信的學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并運(yùn)用所具備的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，使學(xué)生的思維能力得到更有效的鍛煉。

2.打破慣例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維

在對(duì)小學(xué)生全面實(shí)施實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師要徹底轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育中的思維定勢(shì)，注意讓學(xué)生在課堂上勇于創(chuàng)新和發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生在解題過(guò)程中可以運(yùn)用多種方法解題，倡導(dǎo)用不同方法解決實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，使小學(xué)生初步形成勇于創(chuàng)新的思維能力。“授之魚(yú)，不如授之以漁”，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的思考之中，把抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)則建立在形象的感知之上，只有這樣，學(xué)生的思維才能有所提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能增強(qiáng)。

3.捕捉亮點(diǎn)，激活學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時(shí)隨地都會(huì)迸發(fā)智慧的火花。課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意出現(xiàn)的一些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，但稍縱即逝。我們必須用心傾聽(tīng)、及時(shí)捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒！

四、自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”新課程要求數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，學(xué)生在觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，教師應(yīng)該堅(jiān)持做到3個(gè)“不”:學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不說(shuō);學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不講;學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

五、感受趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基也曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。因此，在課堂教學(xué)中，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，才能使學(xué)生的素質(zhì)全面提高，才能真正將新課程理念下三維教學(xué)目標(biāo)之一的“過(guò)程與方法”目標(biāo)落到實(shí)處。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，將學(xué)習(xí)的熱情帶動(dòng)起來(lái)，課堂目標(biāo)才能真正的得到落實(shí)。

六、善于激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

新課程理念下要求建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系，教師應(yīng)改變以標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)科成績(jī)作為考核重點(diǎn)地評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立多種多樣的評(píng)價(jià)觀；將靜態(tài)、單一、終結(jié)性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)、多維、發(fā)展的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；注重將智力評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為注重多元的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)活動(dòng)為學(xué)生探索知識(shí)產(chǎn)生更多的積極效應(yīng)。例如:結(jié)合書(shū)面考試、口頭表達(dá)、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)等評(píng)價(jià)形式，使學(xué)生能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步程度。可以在班里建立數(shù)學(xué)小檔案，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通并給予評(píng)價(jià)。完善的評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，學(xué)習(xí)上進(jìn)行朋友式的合作、交流，有利于學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步要不失時(shí)機(jī)地給予充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。使學(xué)生在評(píng)價(jià)中進(jìn)步，在激勵(lì)中成長(zhǎng)，并真正成為愉快學(xué)習(xí)的主人！

總之，我們教師應(yīng)該在新課程理念下，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色，牢記新課標(biāo)下的新理念，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，積極為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神，讓學(xué)生擁有自愿、自主、自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有沖破應(yīng)試教育的窠臼，不斷反思不足與欠缺，才能更好地適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)的新要求。