愛上漢字，愛上書寫
——淺談農村孩子的書寫指導

（蚌埠市曹老集鎮中心學校 安徽蚌埠 233000）

經常聽到辦公室同事說翻開學生的作業，只能用“頭疼”兩個字來形容——字跡潦草，龍飛鳳舞，簡直可以和鐘馗畫的符相媲美！那么該如何讓學生尤其是農村學生，愛上漢字，寫一手規范漂亮的漢字，繼承我國的書法藝術傳統呢？我覺得可以從以下幾點入手：

一、觀看故事，感受漢字魅力

部編版新教材上來就安排了漢字學習，這對于剛入學的一年級孩子來說，難度可想而知。為了化解這一難題，我首先讓學生觀看了動畫視頻《倉頡造字》。讓孩子們在生動的故事中知道漢字的由來，然后趁熱打鐵，出示幾個常用漢字的甲骨文，引導孩子們先觀察漢字形再猜出漢字，激發孩子們的學習興趣。最后，我又用課件簡要展示了中國漢字演變的歷程，讓孩子們在正式學習漢字之前了解漢字，對漢字充滿好奇與喜愛。接下來的漢字學習，孩子們熱情高漲，效果良好。

二、激發興趣，增強動力

托爾斯泰指出：“成功的教學所需用的不是強制，而是激發興趣。”興趣是學生對知識的一種積極的認識傾向和情緒狀態，即我們平常所說的“樂學”，學生不“樂學”即使教師再努力，也難見其效。本來漢字書寫起來就比數字、英語麻煩，花費時間多，更何況要工工整整地書寫呢。于是就有很多缺乏耐性的學生，尤其是男孩子們作業出現亂畫的現象。農村孩子放學后，就成了無人管教的野馬了——因為他們大多是留守兒童，父母長期不在家，爺爺奶奶年紀大了，再加上隔輩疼愛種種原因，造就了他們提筆就是胡畫，潦草應付差事。想讓他們認真規范地書寫漢字，前提就是激發他們書寫的興趣，讓他們愛上寫字。在教學中，老師還可以經常給學生講一些書法家勤學苦練的故事，以此來激勵他們練習書法的興趣。另外減少作業量是關鍵。現在雖然提倡減負，實際上學生的作業量還是很大的。老師一定不能搞題海戰術，作業一多，學生只想著快點完成，哪里還顧得上書寫的質量和效果呢？

三、重視指導，愛上書寫

漢字，是一門書法藝術，可是想要寫好并不容易。為此，每一節的寫字寫字教學，我都會非常用心去指導。首先，引導教孩子們觀察生字在田字格中的占格（特別關注筆畫與橫豎中線的位置關系），觀察每個字的主筆，從中領悟筆畫的穿插與避讓等書寫規則。觀察之后，我一定會在田字格中范寫。這時，學生一邊用心觀察，一邊書空寫，然后描紅臨寫一遍，然后投影講評。講評完了，孩子再臨寫一遍。待所有生字寫完進行及時評價。評價分為自評和互評兩種。自評最佳可得3顆星，同桌互評優秀的可得兩顆星，累計得到十次五顆星的孩子，可以獲得心儀的小獎品。在這樣的激勵下，我班孩子對寫字充滿了興趣，每次書寫都會十分用心。孩子們的書寫水平，就在這一節節精心指導的語文課上提高了。

四、以身作則，榜樣示范

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。我在教學中一直嚴格要求學生的書寫的姿勢、握筆姿勢。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。因此，語文教師要重視自己的一言一行，尤其是自己上課時的板書、平時的作業評語，都來不得半點馬虎，要嚴格按照漢字的筆順認真書寫，養成正楷書寫的好習慣，不能龍飛鳳舞，馬虎潦草。否則，教師示范的負作用就會發揮作用，導致學生的作業書寫馬虎應付。例如，每次給學生寫評語時，我都堅持“激勵、認真”的原則。其中的“激勵”是要求教師評語要能激發學生學習語文的熱情和信心，“認真”是要求教師書寫評語時一定要認真，不能馬虎潦草、應付了事，甚至遇到學生不認識的評語時，我都用拼音代替。這其實既是對學生勞動成果的尊重，也是對自己勞動成果的尊重。

五、激勵評價，師生同寫

表現欲是小學生的特點，教師應該搭建平臺、創造機會讓孩子充分展示自我，體驗成功的樂趣。可以在教室的學習園地里開辟學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學的建議。德國教育家斯多克說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”可以說，這樣的班內作業展示其實就是一種教學藝術，它使寫字水平中下的學生，也看到前進的方向。而且每天的寫字練習我會和學生一起寫，并且和學生一起參加全班評比。學生們看到老師每天也在認真地寫，他們就會寫得更認真、更努力。學生的積極性得到了極大的提高，老師的書寫水平也得到了鍛煉，真是一舉兩得啊！

六、做好溝通，達成共識

我們班的數學老師在黑板上板書時，非常不注意書寫的規范性，經常是隨手畫的，為此班里好多學生是有樣學樣，有過之而無不及。于是我就找到她，與她真誠地溝通，跟她講學生的向師性，讓她明白老師的板書對學生的重要性，于是得到她的大力支持，我們達成了共識。從此黑板上再也看不到龍飛鳳舞的草體字了，學生的作業書寫有了很大的改善。

農村小學寫字教學之路漫漫其修遠兮，要提高學生的寫書水平并非一朝一夕就能做到的。在今后的教學實踐中，我要刻苦鉆研，不斷總結經驗，努力讓學生愛上漢字，愛上書寫。