小學音樂教學與多媒體技術的整合研究

（廣州市越秀區雅荷塘小學 廣東廣州 510000）

新課程改革政策的逐步落實，有關教育部門將更多的關注點放在國民綜合素養的提升方面。小學音樂課堂作為學生音樂素養和音樂感知能力的提升的重要時期，其課堂教學效果和課堂教學效率的提升就變得尤為重要。這篇文章以小學音樂教學與多媒體技術整合的特點為寫作切入點，隨后根據小學音樂教學與多媒體技術整合的注意事項，提出將多媒體教學課件與課堂教學效果提升相結合、將多媒體與音樂教學情境的營造相結合等一系列小學音樂教學與多媒體技術整合的途徑。

一、小學音樂教學與多媒體技術整合的特點

第一，音樂教學素材素材具有多樣性。多媒體教學通過視覺和聽覺的多重感知以及豐富的音樂教學素材，使音樂課堂教學內容變得更加豐富，進而全面激發小學生的音樂學習興趣；第二，多媒體教學具有生動性和形象性。傳統的音樂課堂主要以教師講解課堂教學知識和學生聽解課堂教學知識為主要授課模式，課堂教學內容枯燥形式單一，難以調動學生的學習積極性。而多媒體技術可以為教師教學提供豐富多彩的素材，使課堂教學變的更加生動和形象。第三，多媒體教學具有師生互動性。多媒體教學在課堂上得以有效運用不僅需要教師講解課堂教學知識，還要與學生之間進行及時的溝通與互動并以此為基礎發現學生音樂學習中存在的問題，并及時調整課堂教學計劃與授課目標[1]。

二、小學音樂教學與多媒體技術整合的注意事項

教師在課堂上運用多媒體技術應該根據音樂教學大綱選擇合適的素材進行教學，以此不斷豐富學生的學習視野增強課堂教學效果；教師在課堂上運用多媒體技術應該避免課堂教學內容的機械化。教師在課堂中要充分意識到多媒體教學的重要性，還要根據課堂教學內容及時的調整教學課件，避免多媒體教學課件的盲從性與僵硬化[2]。

三、小學音樂教學與多媒體技術整合的途徑

1.將多媒體與音樂教學情境的營造相結合

學生音樂學習興趣的激發是教師制定課堂教學計劃與教學內容的主要依據，教師若想有效增強音樂課堂的教學效果就必須要在課堂中運用多媒體教學，在班級營造活躍的音樂學習氛圍，充分激發學生的音樂學習興趣與音樂學習積極性。例如：小學音樂教師在講解《云》時，可以事先用多媒體等教學輔助設備在班級播放有關于下雨的相關動畫或者視頻，并向班級同學講解雨是由云經過變化而來的這一原理，充分激發學生的學習積極性與音樂學習好奇心；隨后用多媒體設備為班級同學播放音樂曲目，在班級營造輕松活躍的學習氛圍，潛移默化中提升學生的音樂素養[3]。

2.將多媒體教學課件與課堂教學效果提升相結合

通常來講，音樂課堂教學是具有創造力和想象力的，教師在課堂上不僅要培養小學生的音樂素養，還要逐漸培養小學生的審美能力與音樂學習興趣。因此，教師在音樂課堂利用多媒體技術制教學作課件就變得尤為重要。對此，小學音樂教師在制作教學課件時要注重對學生的審美能力和音樂想象力進行培養，并通過音樂教學課件的制作來激發小學生的音樂思維和音樂想象力。例如：小學音樂教師在班級播放一首音樂曲目，有的學生會從中聽出春天來臨萬物復蘇的情境，有的學生則會聽出生機勃勃地情境，這本質上來講并沒有什么對錯之分，不同的人會因其音樂感知能力的不同產生不同的音樂感受。基于這一課堂教學表現教師利用多媒體進行音樂教學可以對學生進行引導式教學，進而充分激發學生音樂的想象力與創造力[4]。

四、小學音樂教學與多媒體技術整合的現實意義

第一，將多媒體技術運用小學音樂課堂可以促進課堂教學質量的提升。縱觀當前小學音樂課堂，大多數小學音樂教師在課堂上都受傳統教學理念的影響，主要以音樂課本教材為課堂教學內容制定的主要參考依據，很難充分吸引小學生的課堂學習注意力。而教師在課堂上運用多媒體教學可以以視頻或者短片的方式將音樂課堂的樂理知識以更加簡便和生動的方式讓學生進行學習，充分調動學生的課堂學習積極性以此提升課堂教學質量；第二，將多媒體技術運用小學音樂課堂可以全面激發學生的音樂學習興趣。小學生由于年齡較小對事物有著強烈的好奇心，教師在課堂上利用多媒體這一教學輔助設備可以以豐富的音樂教學內容來充分激發學生的學習興趣，促進音樂課堂教學效果的提升；第三，將多媒體技術運用小學音樂課堂有助于增強學生的音樂感知能力。多媒體音樂教學可以以強大的視覺沖擊來給學生展示前所未有的視聽盛宴，在潛移默化中逐漸增強學生的音樂感知能力[5]。

結語

在小學音樂課堂運用多媒體教學對于課堂教學效率與教學效果的提升、教師教學素養的提升等方面具有重要的促進作用。