媒介融合背景下小學數學教學改革的思考

（貴州省大方縣貓場鎮幸福小學 貴州畢節 551605）

引言

教育教學開展有著很強的系統性與社會性，傳統教育理念下，我們僅僅重視教學自身層面的開展與發展，忽視了教育教學與社會之間的聯系[1]，使得教育教學開展與社會實踐脫節，一定程度上限制了學生的發展。教育理念發展，使得我們認識到了，不斷地結合社會發展的背景，尤其是分析當前的技術性時代，進行教學層面的發展改革，有著很強的現實意義與必要性。媒介融合背景下，探究小學數學教學改革，能夠為今后教學發展做出相應的指導，積極意義不言而喻，這也體現了本文研究的價值與意義。

一、媒介融合對于教育教學的影響

探究媒介融合背景下小學數學教學改革，分析媒介融合對于教育教學的影響是十分必要的，只有基于影響分析的層面下，才能夠有效地進行教學改革方向層面的分析。

1．學生理解維度豐富化

媒介簡單而言就是我們獲取信息，感受的信息的一種方式，隨著信息技術的發展，大量的新媒體出現，與傳統媒體共同組成了當前信息系統。媒介融合理念有著十分廣義的內涵，直觀層面上而言，就是各個媒介之間相互融合化發展。基于媒介融合的背景下，分析對于教育教學的影響，首要的影響體現就在于學生的層面，即促進學生理解維度的豐富化[2]。在生活中，媒介融合背景下，學生在獲取信息的過程中，能夠從多方面接受信息，以多種形式理解信息，這就對于學生理解維度的豐富化起到了積極的促進作用。例如，在電子新媒體中，圖像，視頻，文本，聲音等眾多的媒體集中體現，對于學生感官能力發展有著積極的促進作用。總的來說，隨著技術的不斷地發展，媒介融合背景下，學生的思維層面不斷地豐富，對于教育教學產生了一定的影響，即為了適應學生理解層面的豐富，就應當適應性地進行教學改革，實現對于學生發展層面的促進。

2．現代教育技術綜合化

媒介融合背景下，對于教育教學開展同樣產生了相應的影響，促進了現代教育技術的綜合化開展。首先，隨著技術的發展，大量的多媒體教學資源，網絡教學系統在教學中應用，這些現代教育技術，在之前的應用過程中，均是采用單一模式的應用。例如，在小學數學教學中，圖像資源引導學生思考，視頻教學促進學生理解，文本教學資源開展理論學習，即各個教育資源新媒介的融合性不強。在媒介融合背景下下，現代教育技術就會進行綜合化的發展，即各個教育資源新媒體會共同開展。其次，除了形式層面的綜合化之外，在內容層面同樣會進行相應的綜合化發展，例如，視頻教學資源，實景拍攝與動畫融合，音樂與語音融合。總的來說，媒介融合背景下，現代教育技術的應用將更加綜合，這同樣對于教學改革提出了相應的要求。

二、媒介融合背景下小學數學教學改革的方向分析

上文中對于媒介融合背景對教學開展的影響進行了相應的分析，總體而言，媒體融合的背景對于學生以及教學模式開展均有著一定的影響，因此，不斷地探究教學改革，充分適應當前的媒介融合的發展背景，具有積極而深遠的意義，經過實踐分析，主要從以下幾個方面探究相應的教學改革方法。

1．引導性教學方法應用

媒介融合背景下，學生接受信息的模式發生了相應的變化，這就使得學生理解維度不斷地豐富，因此基于這一學生能力層面發展的基礎，進行引導性教學方法應用十分關鍵。學生理解能力層面豐富，能夠對于多種形式的信息與引導進行深入理解，那么在教學中，不斷地通過教學引導，教學舉例，教學活動，充分培養學生的自主探究能力，以及自主思考能力十分必要。首先，在小學數學中，應用引導性的教學方法，不是直接告訴學生相應的結果，而是促進學生對于內容的探究與總結[3]。例如，在圖形的教學中，引導學生學習長方形與正方形，老師可以進行舉例，對于相關形狀的事物進行描述，如門，電視機，冰箱等，然后向學生展示相應的圖形卡片，這樣通過描述，舉例，圖像展示，使得學生理解長方形與正方形的特點，對于學生的自主探究意識有著積極培養。其次，在引導性方法的應用之外，可以通過教學視頻，通過視頻播放，老師進行引導，實現對于學生的教學。例如，在圖形平行旋轉的教學中，老師可以一邊進行視頻播放，一般進行相應引導，在視頻中圖形旋轉與移動的過程中，老師講解旋轉與平移的特點，這能夠促進學生有效地掌握教學內容。總的來說，引導性教學應用，就是利用媒介融合背景下，學生理解維度豐富的特點，進行適應性的教學改革，不僅僅促進了學生理解能力提升，對于學生自主探究能力的提升，意識的養成也是十分關鍵。

2．現代教育技術集成應用

媒介融合背景下，對于現代教育技術在教學中的應用有了一定的影響，因此進行適應性的教學改革十分關鍵，即在小學數學教學中，進行現代教育技術的集成應用，主要有著以下層面的體現。首先，根據小學數學教學特點，構建相應的教學平臺，在硬件與軟件的層面保證現代教育技術的集成應用。例如，應當建立相應的教學系統，在這個教學系統內，老師可進行各種教學資源應用，如可以進行視頻的播放，可以進行音樂的播放，展示圖片，動畫等。這種集成性系統的開展，體現了融合媒介下的教育資源集成。其次，現代教育技術集成應用，還有一個教學思路就是在具體的教學開展中，將多種形式教學資源媒介進行應用，整體層面的教學開展。例如，在對于小學生進行利息利率教學中，基于相應的教學平臺，開始先播放相應的視頻使得學生了解背景知識，其次通過具體的圖片展示，圖片上表示著利率計算的公式以及思路，緊接著聯系實際，進行問題層面的輸出，給與學生解題的時間之后，應用視頻教學資源進行相應的講解題目。現代教育技術的集成應用，總體而言就是一體化在教學中引入，不僅僅能夠促進學生形成相應的思維模式，也符合媒介融合的時代背景。

3．多媒體教學資源優化

在媒介融合的背景下，小學數學教學改革中，將大量地應用新型媒介作為教育教學資源，因此不斷地實現教育教學資源的優化十分關鍵。首先，媒介融合背景下，大量的多媒體教育資源在小學數學教學中應用，這些教育資源對于教學開展十分關鍵，因此進行多媒體教育資源的優化十分關鍵。對于多媒體教育資源進行相應的優化主要有著以下層面的體現。其一，對于多媒體教育資源中的媒體信息要素進行優化，對于一段視頻，一張圖片等要素進行優化。例如，小學數學中開展“圓”的學習，在圓面積的教學中，通過視頻教學資源讓學生理解將圓進行分割，然后等效為小三角形，再組合成平行四邊形，進而求解面積，有著良好的教學效果，這比演示圖片教學更加貼切，因此選取視頻教學模式對于教學開展具有較大的促進性。其二，優化多媒體教學資源，還有一個重要的體現就是根據學生教學層面的反饋進行相應的教學開展[4]。例如，在比例尺內容教學中，發現進行圖片演示教學，學生能夠在圖片的轉變之間，理解比例尺，進行知識應用，因此今后在比例尺教學中大量開展圖片演示教學是必要的。其三，優化多媒體教育資源，還有一個重要的思路，即進行教學研討會的開展，探究多種媒體資源應用下，何種教學資源對于哪一教學內容有著積極的效果，然后在教學中不斷地進行推廣應用。隨著教育的發展，在媒介融合的背景下，不斷地優化媒體教育資源，不僅僅促進了教學層面的改革發展，對于教學有效性的提升也是十分關鍵的。

結語

本文探究媒介融合背景下小學數學教學改革的思考，首先分析了媒介融合對于教育教學的影響，結合小學數學教學的實踐開展分析了，媒介融合背景下小學數學教學改革的方向。總的來說，媒介融合背景下，大量的多媒體教育資源將不斷地在教育教學中應用，要基于社會背景，分析發展趨勢，從而對于教學實踐的改革發展做出相應的指導，使得教學開展更加適應社會背景，教學開展更加匹配學生的能力發展，對于教育進步以及學生發展，有著積極而深遠的意義。