新形勢下小學學校安全風險及其應對策略研究

（馬山縣周鹿鎮中心小學 廣西南寧 530000）

作為培養學生的主要場所，學校根據小學生特點開展一定程度的安全教育課程是必不可少的，其對學生的安全意識有很大的影響。但是，從目前學校的發展現狀來看，還是經常會發生安全事故，給學生的身心帶來嚴重的影響。這就要求學校時時刻刻保持清醒態度，居安思危，提前做好各項準備，防范于未然，不給犯罪留余地。

一、小學安全存在的風險和不足

1.社會以及校園周邊的安全隱患

第一，交通安全隱患。每年的安全隱患最大的兩項是交通和溺水，尤其是交通事故成為學生最大的安全隱患之一。小學生因為年齡小，生活閱歷少，對世界充滿好奇感，安全意識相對淡薄，而部分小學由于安全意識上的薄弱，未在其周圍或重要路段設置基本的交通警告標識，常常出現學生在上下學期間占用機動車道，或者在機動車道玩耍打鬧的行為。[1]

第二，周邊環境對校園的影響。小學生的心理不夠成熟，自制能力差，容易受到學校周邊各種因素的誘導。學校周邊環境也是安全風險形成的重要原因之一。大部分輟學早的學生或社會閑散人員常在上學、放學期間在學校周圍游蕩，甚至于出現敲詐、勒索、毆打學生的情況，且經常有很多無證的攤位，食物的安全沒有保障，小學生如果沒有安全意識，很容易學壞或者吃不健康的食品，造成安全隱患。除了這些因素外，日益普遍的網吧，也是嚴峻的社會問題，很多無證經營的黑網吧，是不會限制未成年人進入的。[2]

第三，家庭安全教育的缺失。在現代化程度不斷加快的今天，越來越多的農村勞動力融入城鎮。比如近些年來各省小城鎮綜合試點城鎮化進程迅猛，社會經濟獲的發展，吸引力大量的外來務工、經商人員，伴隨而來就是這些人員子女多樣化求學需求的增長。這與當地的教育需求形成了多重的交織，并呈現逐年增長的現象。而這些跟隨父母來到陌生環境的小學生，不僅承擔著生活的壓力，還承擔著學業的挫折，不公平的待遇等，加上生活的習慣、語言的差異心理特征，他們對新生活會產生不適，內心世界對社會的差別感受就會產生對立感和自卑感。

2.校園內部安全管理原因

想要建設平安校園，把好校園的門非常重要，目前大多數的學校安全管理團隊都交由保衛科人員，或者是外聘保安人員。而且，大部分學校還存在門禁制度不健全，保安人員年級大的問題，甚至一些小學還存在經費不足的問題，保安人員正常工資都難以維持。此外，沒有配備相對應的安全救援工作的預案，進行安全演練的時候也難以給予專業性的指導。除了安保人員，學校食堂的衛生設施薄弱，衛生條件差，從業人員缺乏基本的常識，食品加工沒有經過規范化操作的監管，食品安全也存在主要誘因。學校的規章制度不夠完善，上下級的協調不夠，如果遇上突發情況也沒辦法及時有效的處理，當然談不上對學生進行安全教育。

二、小學學校安全風險的解決措施

1.加強教師安全教育培訓，做好各科教育的滲透

小學生大多數時間都在校園中度過，學校的安全教育設立專職教師是必不可少的，專門培養安全教師也是學校的職責。教師要以身作則，不僅要了解安全知識，還要對安全知識有深刻的認識，只有這樣才能在實踐教學中應用自如。同時，將安全教育同所教科目結合起來，將安全教育滲透到各個科目中。教師在平時生活中要關心愛護學生，讓學生養成正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生擁有積極向上的心理。

2.完善學校的內部設施

平安校園的創建是我國教育事業進一步發展的重要保障，也是重要要求之一，同時也是促進小學生健康成長的必然條件，為此，學校要做好安全設施，沒有到位的安全設施，就像給安全工作開了一張空白的支票。校園安全工作要落實到位，就要考慮設備是否可用、適用、有效，學校安全設施的有效性是開展校園安全工作的奠基石。

3.深入安全課題研究，切實加強小學安全教育

從小學學生的安全特點來講，安全教育應該與學生的身心特點相結合。學校可以給學生播放安全教育視頻，通過安全教育的講解增加對各種危險的辨別能力，切實了解吸煙、酗酒等不良習慣帶來的危害，堅決抵制毒品，學習溺水、燙燒傷時如何自救等基本常識和方法。初步學習如何規范化的使用網絡，針對危險應該采取的防范措施，形成遇到危害的時候有求救意識等。同時要鼓勵學生多學習未成年保護法等相關的法律法規，學會用法律保護自己。[3]

4.強化群防群治保平安

小學并不是獨立存在于社會的場所，而是與社會的重要組成部分，要想做好學校安全保衛工作，就應當加強與社會的協作與溝通，積極引入家長、家庭、社會參與，建立群防群治的長效機制。具體來說，要爭取到學校周邊街道、社區、派出所等單位共同配合，給學生創建一座天然的屏障，為學生構建一個安全保護網。同樣，不同學校的校情有所不同，但是不管怎樣都要做到“管好人、守好門、看好設備”。學校還可根據學校周圍每天的道路交通情況和治安情況，采取流動式巡邏與當點巡邏相結合的方式，對學校的重點區域和路段進行排查，力爭消除隱患。

5.創建多樣安全活動

從根本上來講，學生的安全工作是來源于學生，又服務于學生的，也就是說安全工作的開展需始終將學生放在主體地位。也就是說，學校安全工作的開展應當根據小學生的個性、身心特征來進行，即開展多元化、多樣化的安全活動。此外，學校也應定時聯合衛生部門、防疫部門、消防部門對學校的宿舍、食堂、危化品、易燃易爆品進行安全排查，做到認真、全面，對檢查出來的問題要全部進行梳理排查，整理出清單，制定整理方案，以便落實整改措施、責任時限和預案，嚴防危害生命財產安全的命案以及危險的發生。

結語

綜上所述，學校不但是學生學習的主要場所，更是保障學生安全的重要屏障。因此，經營校園要從點滴小事做起，建立一個健康有序的系統，規避各種存在的危害，給學生一個健康成長的空間。小學安全教育不僅可以提高小學生對危險的判斷，還能提升其應對危險的能力，促進身心發展。

[1]易榆杰. 對當前中小學校園安全的檢視與反思[J]. 山東警察學院學報, 2014.

[2]齊施. 小學安全教育存在問題及解決策略研究[J]. 經濟管理:全文版, 2016(7):69-69.

[3]付揚. 學校安全風險及其應對策略研究[D]. 華東師范大學, 2012.