如何在數學教育中運用多媒體

（遼寧省營口市老邊區實驗小學 遼寧營口 115005）

隨著素質教學的理念不斷傳播，多媒體教學也越來越受到教師的認可。在過去，由于科學技術的水平比較落后，所以素質教育不得不停留在一個口號的階段。但現在，隨著多媒體技術在教學中的不斷應用，我們終于可以在教學過程中逐漸向素質教育的目標靠攏，改變學生的學習方式、教師的教學方式和教師與學生之間互動的方式等，并且通過多媒體技術中信息化的優勢，為學生創造豐富多彩的學生環境和十分有力的學習工具。可見，在數學教育中運用多媒體，可以極大地提高教學質量和效率，所以我們有必要將多媒體技術運用到小學數學的教育之中。下面，我就以下幾個方面來說明如何在小學數學教育中運用多媒體技術。[1]

一、在課堂導入部分運用多媒體

課堂導入不僅在傳統教學中十分重要，在新時期的教育教學中也同樣重要。良好的課堂導入不僅可以提前掃除一些知識障礙，增強學生聽講的水平，還能提高學生的學習興趣，增強他們的求知意識。而傳統教育并不能很好的發揮課堂導入的作用，所以我們要利用多媒體圖、文、聲、像并重的特點，將預習的效果最大化。[2]

例如：我在講授《圓的認識》這一課時，通過多媒體技術將課本上的習題變得更加生動。如，我即將講授“圓的半徑”這個知識點，便在多媒體上準備了相關習題：[3]

1．下列哪種套圈的方式最公平？

2．如何才能畫出一個標準的圓？

我讓學生先自己進行思考，然后再利用多媒體有圖有像的特點，一步一步的推導出正確答案，從而使學生明白，在同一個圓中所有的半徑都是相等的。可見，通過多媒體技術在課堂導入部分的應用，可以使抽象枯燥的問題具體化、趣味化，從而使學生更加牢靠地記住知識點，為后面的課程做好充足的準備。[4]

二、運用多媒體技術突破重點、難點

由于多媒體技術具有形象具體、聲色兼備的特點，所以通過恰當的運用，可以將比較抽象的問題變得生動形象、易于講解，充分調動學生的積極性，提高教師的教學效率，從而突破教學中的重點和難點。[5]

例如：在《圓的周長》這節課上，我一改傳統教學的做法。過去，我經常讓學生通過甩動一端系著小球的細線，來感受圓的周長與半徑之間的關系，但是，這樣的做法容易產生意外，安全系數較低，而且還需要在課前準備道具十分不便。所以，我通過多媒體技術來演示圓的周長和半徑之間的關系。如：在多媒體的課件上，我讓兩個半徑不同的圓同時滾動一周，發現半徑大的圓的滾動距離大于半徑小的圓的滾動距離，然后向學生提問這兩個圓的半徑誰更大？學生們回答：“滾動一周距離遠的圓的半徑更大。”這樣，學生們就牢靠地記住了這節課的重點內容。可見，多媒體在課堂中的表現十分出眾，有利于幫助學生突破課堂中的重點和難點。

三、利用多媒體技術來練習鞏固

在傳統課堂中，教師在黑板上書寫不僅不利于身體健康，還會浪費掉大量的時間，既無法與學生進行溝通，也不能迅速地開始下一道習題。而多媒體技術通過課件教學，不僅節約了教師課前準備的時間，還省去了板書和擦拭的時間，增強了教師與學生之間的溝通，提高了教學效率。所以，我們在課上對知識點進行鞏固的時候，要合理地運用多媒體技術，增加練習容量，提高學習質量。

例如：我在講授《圓的面積》這一課時，我就在課件中準備了下面兩道習題：

1．噴灌的噴水長度是三米，噴水頭旋轉一周，能夠澆多大面積的田地？

2．如果羊圈的周長是125米，那么羊圈的面積大概是多少？

我先讓學生進行思考、作答，然后再將解題步驟通過熒幕一步步地演示，進而讓學生更加牢靠地記住如何求圓的面積。而且，多媒體中詳細的解題步驟也有助于學生課下隨時復習，有效的避免了學生因為課下沒有教師輔導而導致學習效率下降。可見，通過多媒體技術的合理運用，降低了教師的講解難度，提高習題的練習速度，有利于鞏固學生對課堂知識的掌握。

其實多媒體技術在課堂中運用的好處，不僅僅只體現在教學方式上，也體現在提高學生的主體性和教師的主導性上。由于多媒體技術的種種優點，所以可以激發學生的學習興趣，提高教師的教學質量和效率，最終提高學生的數學成績。總之，隨著國家對教育事業的不斷改革，素質教育的理念越來越深入人心，我們應該順應時代的發展潮流，將多媒體技術等現代化技術合理地運用到課堂上，以此來提高學生的成績和綜合素質。