新時代大學生黨員信仰教育的創新研究
——以惠州學院政法學院學生黨支部為例

（廣東省惠州學院 廣東惠州 516007）

一、新時代大學生黨員教育普遍存在的問題

大學生黨員教育工作已經成為高校思想政治工作重要的組成部分，大學生黨員不僅需要具有學科專業知識，同時還必備有過硬的黨的理論知識、黨性修養和理想信念。作為學生黨支部書記，結合自身的實際黨建工作中，發現大學生黨員教育普遍存在以下的問題：

1．灌輸式教育為主，滿堂灌的理論知識

在教學中過分強調教師的講授作用，某些教師把思想政治教育的課本理論知識簡單生硬地植入受教育者的大腦，黨性教育是一種信仰的教育，單純的理論教育超出學生的基礎，學生不能理解，結果只能記憶，然而，信仰教育跟傳統的書本知識教育還有很大的不同，要結合實際教育，關注歷史背景的同時，更多的是跟學生世界觀、人生觀和價值觀緊密結合的教育，應該更多的關注學生自身的思考和促進學生成長發展的問題。

2．課堂學習枯燥，學習形式缺乏趣味性

掌握創新學習方法，尤其是黨性教育，不單要求提高教師的創新教學形式，同時要提高學生黨員的自我教育能力。要達到教育的目標是學生自我教育，自我管理、自我服務，在學習專業知識同時，注重理想信念的修養，不拘泥書本，以已有的知識為基礎，結合自身的實際學習和生活，做到獨立思考，嘗試讓師生共同探討理想信仰。

3．過于關注理論，忽視實踐教育

理論脫離實踐，容易出現不懂得運用馬克思主義的立場、觀點和方法，去分析具體問題，從而沒能更好的指導實踐，不知道把學習轉化為認識形勢的能力。建設學習型黨支部，應該在堅持真理，不斷學習新知識，不斷創新的基礎上，更好的指導實踐，實現理論從實踐中來。

二、信仰提升教育的創新形式初探

結合新時代我院大學生黨員黨性教育存在的問題，作為學生黨支部書記，本人不斷提升自我的理論修養和實踐指導能力，創新學生黨員信仰教育的形式，在嘗試了兩年的創新形式教育下，取得了一定的成效，以“微黨課·大能量”、“蜂巢課堂：學生黨員信仰提升教育工程”項目下，探索性的開展了黨員的理論教育和實踐指導。

1．把握時事熱點，線上線下相結合的課程

南航徐川老師的《節節向上：怎樣把節日過得有點意義》，里面就是結合一些中國重要的節日節氣等開展的信仰教育，如：“建黨節里談信仰”、“國慶節里談愛國”等，結合重要時間節點，開展理想信念教育。本人在《蜂巢課堂：黨員信仰提升教育工程》課堂采用線上線下相結合的方式，結合重要的時間節點，如“畢業季愛校教育”、“五四青年節青年教育”，在線下開展蜂巢課堂，蜂巢課堂由6-10名黨員和入黨積極分子組成，以小課堂突顯大道理的形式，師生一起探討交流學習，充分利用當代大學生熟悉的網絡等方式[1]，在線上形成推文，發布在政法微黨課的公眾號，讓更多的入黨積極分子和廣大學生可以一起學習，并在留言區寫下自己的學習心得進行交流，從而教師可以把握學生的思想動態，及時引導學生樹立正確的世界觀。

2．以賽促學，定期開展師生讀書活動

學生工作中做到教育育人、管理育人和服務育人，那么在理想信念教育的過程中更加需要做好引導式教育，確立管理、服務育人相結合的理念。在新時代背景下，尤其要激發學生黨員學習的積極性與主動性，建立信仰教育的自我教育與管理機制。[2]

3．結合專業教育，指導志愿服務

在全黨更加深入開展群眾路線教育實踐活動的當前背景下，黨員堅定的信仰來自全心全意為人民服務的社會實踐活動中，高校學生黨員的信仰教育需要結合實際，引導學生在實踐中更好地理解馬克思主義的思想體系，從而提升自己的共產主義信仰。在社會實踐中，一方面，可以充分發揮大學生的所學專長，參加社會志愿服務，如我院學生有“思想政治教育”、“社會工作”專業，使其專業知識能夠在社會實踐當中得到檢驗和應用；另一方面，讓學生能夠能夠在實踐當中更好地堅定理想信念。

三、思考與建議

通過開展一系列的學生黨員信仰提升活動，不斷創新學生黨員的教育形式，從而鞏固學生黨員學習理論知識，結合學生黨員所學專業，學以致用，以實踐教學的方式，開展黨員講黨課、黨員志愿服務、黨史比賽和競賽等，以賽促學，充分調動學生黨員學習的積極性和主動性，不斷提高自身的政治理論水平，更好地適應新形勢、新任務、新要求。緊扣學生黨員思想、學習和生活實際，進一步深化學生黨員對黨的路線方針政策和基本理論的深刻理解和體會。在社會志愿服務中，讓學生黨員可以發揮先鋒模范作用，把自己所學運用到社區服務，社會服務中去，從而感悟黨員的力量，提升自身的黨性修養。