激勵教學法在小學體育跳繩教學中的應用探究

隨著時代的發展，我國體育教學的難度也顯著提高，為了更好地實現學生的素質提升，在教學過程中，教師應積極實施激勵性學習評價，力求逐步提高體育教學質量，促進學生身心發展。激勵的定義是指激發人的動機過程，當前，學生的運動意識和運動能力都處于較低水平，很多教學項目都不被小學生所接受。跳繩作為優秀傳統文化的組成部分，演變至今，正以一種全新的面貌走進人們的生活，那些能娛樂、能健身、有技術含量和觀賞價值的花樣跳繩深受學生的喜愛。實踐證明，通過開展小學體育教學，可以提高學生的綜合素質，使他們的身體素質得到有效提升。本文將小學體育跳繩作為研究對象，結合實際情況使激勵教學與小學體育跳繩相結合，推動教學質量的提升。

一、激勵教學法

1.激勵教學法的分析解釋。激勵就是激發、鼓勵，激發人的動機，誘發人的行為，使之產生一種動力，并朝著所期望的方向發展。在體育教學中采用激勵教學法，教師應掌握科學技巧，使學生在體育教學中感受到樂趣，習得高效的學習方法，并樹立學習的信心。

2.在教學中的表現形式。

第一，語言激勵法。在體育課堂上，教師應通過精簡的語言，結合跳繩的特點，組織語言對學生進行鼓勵和指導，教師參與到學生的運動隊伍中，讓他們主動加入體育運動中。例如，學生在跳繩時，教師可以在一旁鼓勵：“堅持就是勝利”“加油，你是最棒的”，等等，以增強學生的自信心，培養他們做事的恒心，如此便能達到成功。

第二，目標激勵法。在體育教學中，教師可以根據學生的實際情況制定科學的教學目標，在體育跳繩教學中制定規則與制度，并適當地加以懲罰和獎賞，以激發學生的學習動力。例如，組織全體學生進行跳繩比賽時，教師就可制定跳繩規則，在規定時間內跳繩數量達到標準的學生可以獲得獎勵并增加學分，由此，便能激起學生參與跳繩項目的積極性，很好地達成體育跳繩教學的目標。

第三，競爭激勵法。在小學體育跳繩教學中，可以在課外活動時間借助比賽、游戲娛樂等形式，引導學生形成競爭意識，為學生營造良好的活動氛圍，并全面提升教學水平。例如，在課間休息時，教師就可以組織跳繩比賽，在跳繩的過程中，引導學生開創新玩法，創造新形式，由此，既豐富了學生的課余生活，又推動了跳繩教學的發展。[1]

二、激勵教學在小學體育跳繩教學中的作用

1.提升跳繩教學效果，培養學生的身體素質。針對小學生活潑好動的性格，教師可開設小學體育跳繩項目，從而讓學生進入體育鍛煉的狀態。同時，教師也可以采用游戲、自主探索、互動等形式營造科學的運動課堂，采取不同的評價方式對學生進行激勵，從而增強學生的積極性和自信心，并更好地推動小學體育跳繩教學的開展，最終達到全面提升課堂效果的目的。

2.提高學生的綜合素質，促進全面發展。實踐證明，豐富多彩的激勵教學法可以提升學生對體育跳繩運動的重視度。在激勵氛圍中，學生更樂于投入體育跳繩運動，更好地滿足新時代背景下教學改革的要求。此外，激勵性教學還可以將學生帶入一個積極向上的氛圍，促使他們更好地發現自身的優缺點，并及時加以糾正，從而有效提升其創新能力，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

3.促進學生的個性發展，提高學習積極性。激勵教學法以學生為主體，學生通過參與跳繩運動可以增強自身的平衡感、身體素質等，但是由于每個學生自身的特質不同，所采用的激勵點也不同。因此，教師要在深入了解學生學情的基礎上，引入創新教學方法，發展學生的個性，帶動部分不愿意甚至有排斥心理的學生參與跳繩，以調動學生的主動性，促進他們成長。學生在這樣的激勵狀態下，更有利于發展個性，推動體育跳繩運動的發展。[2]

三、激勵教學法在小學體育跳繩教學中的應用探究

1.多樣化教學形式，提高學習效果。在小學體育教學中，教師要抓住小學生好奇心和好勝心強的特點，采取多樣化的教學方法促使學生主動參與體育鍛煉，并適當進行物質獎勵。例如，學生在體育活動中以雙人跳繩的形式進行比賽，教師也可以參與其中。為了提高學生的競爭力，教師還可以在比賽結束后對優勝組合的學生給予獎品獎勵，以激勵更多的學生參與活動，由此，既能促進學生健康發展，又能豐富小學體育活動。

2.合理設計教學目標。興趣的激發對于學生投入學習活動的熱情、積極態度有很重要的影響，教師在導入教學前先要培養學生的興趣，根據他們的實際情況制定科學的教學目標。此外，教師還可以根據學生的學習情況、個人性格、學習方法等完善科學目標，制定合理的獎罰制度，激勵學生積極地參與到跳繩中，確保學生在跳繩中達到鍛煉身體的目的，感受到體育運動的快樂，從而保證學生學習和鍛煉的實際效果，真正發揮跳繩的作用。

3.發揮激勵教學法的作用，提高學生的參與感。在小學階段，學生的身體、心智發育還不夠成熟，學生間的運動能力也有高有低，部分學生在參與跳繩運動中能力有所不足，容易產生自卑感。因此，教師在體育教學中，要改變教學評價方式，采用激勵法教學，及時發現學生身上的閃光點并加以贊賞，發現不足之處要采取直觀的言語、肢體動作鼓勵學生，讓他們正確認識自己，積極主動地參與體育訓練，完成訓練任務，從而實現健康、快樂地成長，促進教學水平和教學質量的提高。例如，某某同學很好地掌握了跳繩的技巧還跳出了其他新玩法，于是，教師就在眾多學生面前表揚她，并讓她為大家做示范，由此，學生便能明確學習目標，提升自身的學習能力。[3]

綜上所述，無論體育教學怎樣發展，“十年樹木，百年樹人”，教師都是最不可缺的重要角色。好的教學方法和手段都是教學發展的基本保證，跳繩自身的特點符合小學生的健康發展要求，若能在體育教學中加以有效運用，就能有效提升小學生的合作能力、創新能力以及平衡能力，以及參與活動的積極性。因此，教師在跳繩教學中，要合理采用評價方法，讓學生能夠主動進行鍛煉，最終實現綜合素質的全面發展。