創意評價激活學生寫字興趣

寫字教學是語文教學的一個重要組成部分，它是一種有目的、有步驟、有組織的教學活動。寫字教學進行得好，不僅學生在校期間可以更好地進行各科書面作業，而且可以為今后的學習打下良好的基礎。但寫字教學比較枯燥、乏味，小學生年齡小，自控能力差，時間長了，就會產生厭倦心理。這已成為低段語文老師最頭疼的事情了，本人也不例外，自從接手一年級來，就如何讓孩子掌握正確的握筆方法，把字寫正確、端正，很是下了一番功夫。同時也咨詢了很多老師，學習了他們的好的方法。從教學目標——必須學什么；教學策略——如何教，如何學；教學評價——仔細批改每一份寫字作業，及時表揚和鼓勵入手，做了大量的工作！特別是打開孩子們一本本生字抄寫本，看到老師打得滿滿的五角星、笑臉，筆者就由衷地感到 “累”！每一本作業，每一個字，需要花費老師多少時間批閱??！如果真的能換來孩子們的寫字的興趣，獲得好的收獲，那也應該堅持，可還是經常能聽到老師不滿意的話語。特別是時間久了，孩子們對現狀的認可，對老師的批改默然了，絲毫激不起他們的寫字熱情的時候，總是會聽到老師說：其實，寫字的基本要領孩子們都已經掌握，更多時候決定他們能否寫好字的是他們書寫的態度，而不是別的。等到孩子們看到老師的評價，不好的也已不好，最多換來一時的高興罷了。

怎么辦呢？看著同事們這么敬業的態度，筆者自嘆不如，原想著雖然自己并不認可老師的批改需要這么辛苦，但也想跟著試試看。這下對這個事倍功半的事情也失去了興趣。不過同事們的話倒是有一定的道理的，我不禁想起了自己班上的一件小事：

小何的故事

班里的小何同學是個十足聰明的孩子，認字、學文不能說過目不忘，也已八九不離十了。獨獨對一些概念的、條文的，說白了就諸如抄寫啦、死記硬背的事情不感興趣。 （大凡聰明的孩子都是如此吧！）只要碰到此類事情，總是任務了事。對于他，我是可以聽之任之的，因為對他近一年的了解讓我很放心他的學習狀況?？墒前嗉壆吘故且粋€集體，又是一年級的小孩子，看到他這樣子老師可以不聞不問，我怕影響了其他孩子，這一度成為我很頭疼的難題。在又一次看到他濫竽充數的抄寫作業以后，我把他叫到辦公室，和他進行了溝通，與他約法三章，作業、紀律必須遵守老師對全體同學的要求，哪怕是勉為其難，也可以作為對自己約束力的一種訓練。但在數量上可以商量，如果所認的字都會了，可以不抄寫直接聽寫；如果所學的課文已經會讀、背了，可以不朗讀直接背。此后想不到情況出奇的好，他在完成作業的同時，成了我得力的助手，因為有空余時間了，我的好多事情都是他完成了。也因為此，我也改變了原先先抄寫再聽寫的策略，變成先聽寫，不會的我再根據孩子的不同情況布置不同數量的抄寫。這樣根據所掌握的情況布置給孩子不同的作業，學有余力的同學都成了我的小老師。

難道，可以在教學寫字上也這樣處理？

無獨有偶，在筆者猶豫不決的時候，看到了2009年第9期 《讀者》上有這么一篇小短文，它給了筆者很大的啟發：

經理的鮮花

一天上午10點左右，韓國愛敬集團旗下化妝品公司的業務部，新來了一名女員工。上班第一天，她意外地收到了一束美麗的鮮花。驚喜之余，她打開了夾在花束里的留言：歡迎你加入我們的團隊，我深信你會是一名十分出色的業務員。但是，我最害怕的事情就是讓員工應得的獎勵遲到，所以我寧愿早點給你，我想你不會介意吧？落款是業務部經理的名字。

優秀領導者給員工的獎勵，往往不是等到年終總結的時候。他們善于出其不意地讓新人一進來就帶著信心和動力投入工作，這絕對是管理的藝術。

美國的一位著名的女企業家瑪麗凱經理曾說過：“世界上有兩件東西比金錢和生命更為人們所需——認可與贊美?！惫P者想對孩子的評價我們已經習慣了等他們做出成績以后，那么，像這位經理一樣，我們可不可以在孩子們學習之前做事以前就給他們一個鼓勵和表揚，讓他們也能帶著信心和動力投入學習呢？比如書寫。

于是筆者先用生字抄寫本做起了嘗試：根據孩子平時的書寫表現，筆者會在開始寫字前定一個等級，分別為質的等級和量的等級。質的等級分為笑臉、五角星和圓形，量的等級分為一個到5個不等。通常筆者會把數量寫在笑臉、五角星和圓形的空間里。孩子們根據自己的質和量的等級進行書寫，然后筆者再根據他這次的書寫定級，作為他下次書寫的要求。這樣一來，孩子們都非常用心地進行了書寫，每一次的書寫不用筆者在一旁嘮叨，整個教室一片安靜，好久好久都沒有這樣安靜過了，筆者想孩子們都很用心地在證明自己，他們也知道不能辜負了老師的期望，而且每一次的用心不僅能得到一個自己期待的評價，還會延續到下一次書寫中。

興趣是最好的老師。興趣是推進學習的內在動力。在教學中教者要創設富有情趣的情境，引起學生學習愛好和需求感，寓教于樂，這同樣適用于寫字教學。讓學生體會到寫字不再是他們的負擔，讓學生們不再懼怕寫字，讓寫字真正成為學生體驗快樂的過程。

當然，要讓孩子真正愛上寫字，掌握正確的寫字技巧，還需要多方入手。例如，用形象激趣，用方法鋪路，用音樂設境，用習慣鞏固等等。教無定法，很多時候，當我們覺得無路可走或走得很累時，不妨停下腳步，細細體會，抑或會發現問題的所在。換個角度思考問題，看上去容易，做起來也不是很難的事情。給孩子們一束提前的鮮花，將燦爛整個教學歷程。