探究在一日活動中滲透藝術領域的方法

（貴州省貴陽市體育路幼兒園 貴州貴陽 550000）

近年來，幼兒藝術教育越來越重要，對于幼兒的身心健康起著至關重要的作用，尤其可以引導幼兒在成長的路上走的更高看的更遠，提高素質教育。[1]

一、明確一日活動對于幼兒藝術教育的意義

1．意義

每天早晨，讓孩子進入幼兒園就聽到接待音樂，進入音樂區域內就能感受到一種舒適安全的環境；這能夠調動他們的情緒，既不讓他們對入園有抵抗情緒，也會讓他們對音樂有較高的欣賞興趣。當他們出園再播放離園音樂，讓孩子們覺得在幼兒園生活一天非常享受。與此同時，音樂還能拓展孩子的智力，充分開發孩子的大腦潛力。有研究表明，音樂家的大腦要比普通人大腦發達，特別是左邊的大腦容量比普通人要多。不僅如此，音樂，還能促進幼兒的全面健康發展，影響他們的性情，保障他們的心理健康。因此，要讓孩子感受到音樂的樂趣，從中發現世界的美好。[2]

2．美工意義

這是一種欣賞教育，培養孩子的審美的意識，開闊幼兒的視野，讓幼兒在鑒賞美術作品時感知現實與幻景，真實與虛幻的結合的奇妙之處，擴大他們的視野范圍， 讓孩子在僅有的環境下了解到無限廣闊的世界，讓孩子能夠感知繪畫的意義，并且開發幼兒的想象力和創作能力。美工最能直觀的讓孩子欣賞丑與美，在實踐活動中，能把幼兒潛在的能力調動起來，使孩子在一日活動的美工活動中尋找自己獨特的想象力和創造力。美工活動，也能讓孩子通過繪畫、手工等表達自己的情感，讓孩子具備一定的獨立思考的基礎。

3．強身健體

俗話說，文體不分家。藝術教育在踐行的過程中，為了讓幼兒能夠更好地感知藝術，會充分調動他們的身體進行藝術教育，在活動中，孩子能夠以身體去表達感受到的情緒。在一日活動中滲透藝術教育，能夠讓孩子親自參與、感知，體會到藝術活動帶來的身心愉悅，長期強化練習，定能夠讓身體更加強健。例如，幼兒園開展了體能大循環活動，每天保證2小時的戶外活動，同時幼兒園投放了多種功能的器械，讓幼兒得到全面的鍛煉和發展。伴隨動靜交替的節奏，孩子們便是在愉悅的心情下完成藝術目標。[3]

二、在一日活動中引導孩子對藝術的興趣

1．創造氛圍

筆者認為，一日活動的意義就在于將每天都讓孩子有質量的度過，而幼兒藝術教育正是一種主要的方式讓其進行的順利，所以為了讓“藝術教育”更好地進行，首先要做的就是制造藝術氛圍。藝術氛圍的充斥，能讓藝術在園內無處不在，長久以往，讓藝術氛圍在園內變成一種理所當然，一種如空氣般讓孩子能夠在這種環境下成長。筆者認為，除了一日活動中的接待音樂和離園音樂，更要讓孩子在平時就能感受藝術的存在，比如，一進入園中，老師就可以裝扮成有名的音樂家、美術師等藝術家，像是貝多芬，可以用這種扮演的方式提起孩子對于藝術的興趣，就像迪士尼一樣。還有，在園內要多放置一些藝術類的玩具、圖書，讓孩子了解到藝術的樂趣，園內的墻壁可以畫一些音符，擺放藝術家的畫像等。

2．了解不同班的幼兒的需求

園內的大中小班的孩子雖處在一個年齡段，但是每一個從大中小班來看，每一個班的孩子的理解能力和接受能力還是有限的，所以其實大中小班的一日活動的安排都是不一樣的，根據他們一日活動的不同，可以安排他們能接受的藝術教育的不同類型和程度。比如，小班的幼兒，可以用音樂（兒童音樂）吸引他們的注意力；這個程度的幼兒多是好奇的，所以可以在每個小班的教室空出一堵白墻，讓他們去拿著不同工具、顏料，在白墻上畫出自己想要的圖形，讓他們感受色彩，線條的變化，感受自己能夠創造出許許多多稀奇古怪的東西。中班的孩子接受的相對多一點，可以和他們以游戲的形式進行藝術教育，在平時老師也要多做引導，比如，在吃飯前唱一首學過的歌，或者背誦一首學過的古詩。而大班的孩子，就更要注重對他們的想象力和創造力的開發，比如讓他們平時多觀察現實實物，多去自然中發現美的東西，讓幼兒去親身感受藝術就在生活中，而創作的靈感就來源于生活。努力讓每一個不同程度的幼兒，得到最好的藝術教育。

3．藝術是更好地讓人去生活

教書育人之根本在于培養一個有品質有素質的人，筆者認為作為一名從業于幼兒教育的工作者，雖然幼兒都還小，但一定要通過藝術傳遞給幼兒最純粹的知識和做人之根本。一日活動中的藝術教育是有限的，但是你傳達給每一個尚且年幼的幼兒的藝術知識是無限的，這種藝術可以延伸至他們的生活，讓他們懂得藝術在生活中存在的價值，可以讓每一個幼兒就在小時種下一顆藝術的種子，在他們年幼之時，讓他們學習音樂，繪畫，體育，不但可以讓他們全面發展，而且還能給未來更深一步學習藝術打好基礎。就比如，著名演員王迅，在幼時曾學習過小提琴，但是幾十年沒有再拿起過，可是當他再次拿起，還是可以拉，并且由小提琴延伸至了他的整個藝術生涯，也為塑造他的個性給予了一定的幫助。[4]

三、老師的引導

1．明確藝術教育的根本

幼兒在這個年齡段實際上都還沒有準確的自我認知能力，更不用說去學習藝術，所以在一日活動的藝術教育中，老師起主要作用。老師成為了一個教育的核心，就要明確藝術教育的根本是什么，藝術教育的根本實際上也在前面提到了，就是要陶冶幼兒的情操，給予幼兒一個去學習和未來生活的基礎，所以老師一定要端正自己態度。

2．合理傳達藝術

老師首先要做好自身的藝術儲備，根據每一個孩子的不同，提起他們對藝術的興趣，比如在唱歌的時候，可以去模仿歌曲中人物或者動物的動作，以活靈活現的動作和身形，去刺激他們的大腦神經，讓藝術停留于大腦皮層中，可以讓孩子一聽到這首歌時就可以產生無限的聯想。再比如，在進行繪畫教學時，也可以讓孩子們去模仿所要畫的事物，或者激發他們去創作以表達這個事物對他們的感覺。當然，還有像舞蹈一類的藝術，要針對不同年齡來教學，筆者認為，舞蹈既可以讓幼兒對音樂產生敏感，又可以刺激大腦神經，還可以讓他們的四肢變得更加協調。比如一些模仿小動物的舞蹈，像一些簡單的動作，可以充分讓他們迅速抓住事物的特征，每當他們聽到或者看到就可能會牙牙學語，甚至會進行自己理解中的動作表達。

3．邀請家長多多參與其中

畢竟一日活動中的藝術教育僅限于園內，當孩子們回到家中可能又是另一幅景象。所以，園內可以多多開展家長與孩子一起的一日活動幼兒藝術教育，讓家長們也多多了解孩子們所應該接觸到的藝術，好讓孩子回到家中依舊可以感受到藝術的氛圍。

結語

總之，當今缺少的不是理論意義，而是將理論意義付諸于實踐，我們在參閱了一篇又一篇文獻，寫了一篇又一篇的論文不過都是為了能讓幼兒教育更加完善，而筆者今天提出的理論意義是在深思熟慮下，設身處地為幼兒的藝術教育所考慮，所以，筆者也希望每一位幼兒教育工作者能重視藝術教育，積極給予幼兒以啟發和感受。