在英語課堂教學中如何實施素質教育

□ 海南省澄邁縣澄邁中學 徐向紅

實施素質教育，就是要求我們培養(yǎng)的學生，不但要具備較高的思想道德素質、科學文化素質，還要具備勞動技能素質和身體心理素質等。我認為課堂教學是實施素質教育的主要渠道。在英語課堂教學中，如何實施素質教育呢？

一、端正教學思想，面向全體學生

《普通高中英語課程標準（實驗）》中明確規(guī)定：基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。可見，英語課堂教學的側重點并非是考試，而是著重培養(yǎng)學生的基礎知識和交際能力，為進一步學習打好基礎。因此，在課堂教學中，教師要端正教學思想，針對全體學生設計教學活動。要求教師做到全面了解教材，備課要透而精，教法要靈活，拓寬思維的過程要有趣。只有這樣，才能做到有序地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與課堂教學活動，獲得英語基礎知識。例如，以My First Day at Senior High的第一課時以introduction為例，本課是高中英語的起始，我認為第一個模塊的學習將對學生今后英語學習的走向產(chǎn)生影響。Introduction這一課是一節(jié)熱身課，通過讓學生回答問題來學習本課的生詞。這些生詞都與高中階段要學習的科目有關，從而引入本單元My First Day at Senior High的學習。課本上設計的問題簡潔，貼近學生的生活，并從心理上暗示學生，他們已經(jīng)開始了高中的學習生活。

因此，我把本課的知識目標設計為：

1.復習原因狀語從句。

2.學習有關科目的生詞。

3.學習并靈活運用短語：I would like to do…

能力目標為：

1.能聽懂含有本課所學生詞的句子并獲取信息。

2.能熟練地介紹學校和班級情況。

3.能熟練地運用本課學習的生詞回答本課的問題。

情感目標為：通過讓學生參與實踐與合作完成教學目標，讓學生感受成功，在教學與合作的過程中進行情感和學習策略調整，促進語言實際運用能力的提高。

教學的重點、難點為：

1.學習并靈活運用短語：I would like to do…

2.如何訓練學生的聽、說能力。

二、以學生為主體開展課堂教學活動

教師是教學的主導，學生是學習的主體，教師的“教”是為了學生的“學”服務的。在課堂上，教師既要發(fā)揮主導作用來調動學生學習的積極性，又要把學生放在學習的中心位置，決不能“一言堂”。故在英語課堂上要精講多練，抓住重點、難點。讓學生做到有足夠的時間訓練；做到讓學生聽英語、說英語、讀英語、寫英語；做到教師與學生之間、學生與學生之間以大量的交際活動為主。通過這些活動既鍛煉了學生的交際能力及語言表達能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，進而達到實施素質教育的目的。例如，在My First Day at Senior High的第一課時introduction里，由于本課是高中英語的起始，這一課的學習將對學生今后英語學習的走向產(chǎn)生很大的影響。因為第一次上課，學生愿意開口交談，這是好的開始。又由于學生都來自四面八方，我對學生的情況不了解，為了讓學生相互了解，打開隔閡，愿意開口說話，我定一個話題：say something about your hometown and your junior high，然后寫一些句子在黑板上，讓學生用這些句型進行對話，這些句型有：I am from… My hometown is in/at… My hometown lies in/at… I love my hometown because… My junior high’s name is… I love the teachers at my junior high because…為了真正做到讓學生開口交流，我把學生分成兩兩一小組，讓他們進行free talk，讓學生在交流的過程之中相互了解，激起學習的興趣。然后每一組由一個學生來向同學們匯報。接著，我用圖片或者多媒體展示學校的圖片，和學生進行對話：Do you know where it is?Do you think it’s beautiful?Do you enjoy coming here?Are you wondering who will be your…teacher?等等，引入新課。這些問題基本上都是新生比較感興趣的話題，通過這些話題讓學生和學生之間進行討論、交流，學生與老師之間進行訓練，達到完成語言練習、訓練和運用。接著，我又展示本課與學科有關的生詞及教師的姓氏進行句型教學，為完成本課的教學目標服務。

三、實施情感教學，創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍

民主和諧的課堂氣氛是素質課堂教學得以實施的保證。沒有民主的氣氛，課堂教學就不能保證學生的積極參與。在課堂上，教師與學生的地位是平等的，只有這樣學生才能大膽地思考問題，無拘無束地和同學與老師進行討論。教師不能把自己置于學生之上，使學生產(chǎn)生畏懼心理。我經(jīng)常鼓勵學生大膽地參與課堂教學活動，根據(jù)學生的年齡特點，在課堂教學中運用多種教學法，設置新穎的教學情景。如情景教學法、表演式教學法等等，常用圖畫、道具、表情、動作配合教學，把學生設置于所設的情景、交際場合中，使他們輕松、愉悅地進行語言訓練，引發(fā)學生的學習興趣，增強學生的求知欲。在課堂教學中多以愉悅的心情、豐富的表情、親切的教態(tài)，出現(xiàn)在學生面前，多給學生鼓勵，多傾聽學生描述。同時，還多關心學生、愛學生，讓學生感覺到老師非常關心和在意他們，讓學生意識到自己是課堂上學習的主人，樹立起學習的信心，使其“親其師，信其道”。每一節(jié)課前5分鐘，我都設有free talk，讓學生用至少用兩句英語說說自己想和同學們分享的東西，如家庭、生活、學習、理想、愿望等等。在多年的教學實踐中，我所教的班級的學生都愿意敞開心扉，運用自己所學的語言知識來表達，而且談得非常投入和開心，經(jīng)過一段時間的訓練，很多學生能流利地說出一篇小短文來。在學生的表達之中，我還經(jīng)常聽到這樣的句子：There is a will，there is a way.No pain，no gain.My family is a happy one.I don’t study very well，can you help me?I find that English is becoming more and more interesting and important.I want to be….when I grow up.Thank you for making English fun…聽了學生的描述，我經(jīng)常鼓勵他們：I’m glad to hear that！ Thank you for telling me.I can help you.Wherever you go，I’ll be right here waiting for you.Let’s do it together.If you put your mind on it，you will do it better…每一堂課，我總是讓學生在這種愉悅、民主、和諧的氛圍之中完成語言教學。

四、因材施教，指導學生掌握正確的學習方法

切實實施好素質教育有賴于教學質量的提高，而教學質量是教師對學生因材施教的程度。因此，教師要掌握學生身心發(fā)展規(guī)律，了解學生，研究學生，盡量掌握每個學生的特點，做到因材施教。因而教學中以集體教學和個別教學相結合，著眼于后進生的轉化，中等生的優(yōu)化和優(yōu)等生的發(fā)展。對不同程度的學生提出不同的要求。根據(jù)記憶和遺忘規(guī)律，要求學生做好課前預習和課后復習，多找語言材料讓學生做相對應的訓練，鞏固課時內容，盡量減少新知識遺漏，減少造成進一步學習的困難。同時指導學生掌握正確的學習方法，學會如何學習，如何思考，養(yǎng)成學習的習慣。

總之，素質教育內容具有統(tǒng)一性、層次性和多樣化。為了適應社會的發(fā)展，為了培養(yǎng)未來人才，為了英語教學，我認為科學地處理好課堂教學中的各個環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)素質教育的關鍵。