以生態啟蒙為核心的幼兒親自然活動的實踐與探索

□ 海南師范大學附屬幼兒園 丁金霞

全球生態危機日益嚴峻，公民生態素養培養愈加緊迫。基于此，2013年始，我們針對幼兒自然情感淡漠問題，以親自然情感為重點，以注重感受與體驗為原則，開展了以生態啟蒙為核心的幼兒親自然活動實踐與探索，引導幼兒在親近自然的過程中，感受大自然的美與神奇，激發其感恩、敬畏自然之心，從而產生保護自然的自覺行為。

一、親自然活動：開展幼兒生態啟蒙教育的重要途徑

日益嚴峻的生態危機威脅著人類的生存與發展。十九大報告中指出：“建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計”，要 “像對待生命一樣對待生態環境”。公民生態素養的培養是解決生態問題的關鍵。幼兒生態啟蒙教育是公民生態素養培養的基礎。留什么樣的孩子給地球與留什么樣的地球給孩子同等重要。

“對大自然情感淡漠”是影響幼兒生態素養培養的重要因素。當今的孩子，大多生活在鋼筋水泥世界里，周圍充斥著電子產品、塑料玩具，遠離大自然，或者有的孩子即使生活在自然環境中，卻對周圍的自然環境缺乏感知，漠不關心，對大自然沒有情感。只有對大自然有根植于內心的熱愛，才能使他們發自內心地想要保護環境，有自覺行動的使命感和責任感。立足于幼兒生態素養培養的需要，迫切需要探索一種以體驗、感受為特征，以親自然情感培養為重點的生態啟蒙教育形式。

因此，我們決定以親自然活動作為幼兒生態啟蒙教育的切入點，親近自然、發現自然、感恩自然、珍惜自然，讓幼兒在親自然活動中，打開自己的感官，充分地感知與體驗，發現大自然的神奇與美麗，探索自然的奧秘，了解大自然與人類的關系，進而產生熱愛自然的情感，萌發珍惜資源、保護環境的意識并轉化為自覺行動。

我們以中華文化“天人合一”的哲學思想為基礎，借鑒西方自然主義教育的理論，吸收陳鶴琴的“活教育”思想，同時大量查閱生態教育的相關文獻，形成開展幼兒生態教育的主要目標與基本原則。對幼兒、家長、教師開展調查與訪談，把準問題，明確方向。調查發現影響幼兒生態素養培養的主要因素是幼兒與自然太過于疏離，情感淡漠，當前生態教育存在“不入心”問題。基于理論探索與實踐分析，我們逐步形成了開展以生態啟蒙為核心的親自然活動的基本路徑，并根據“整體設計、分步推進”的原則，從親自然游戲拓展到系列親自然活動，對不同類型的活動逐步展開研究與探索，最后形成系列活動資源包。

二、以生態啟蒙為核心的親自然活動目標與基本路徑

以生態啟蒙為核心的親自然活動針對當前幼兒遠離自然，對大自然情感淡漠的問題，以培養幼兒對大自然的情感為核心，建構了活動的目標體系，包括總目標與分年齡階段的目標。

總目標是培養喜歡、熱愛、關心、愛護自然的孩子。具體包括：1.喜歡親近大自然，對身邊的自然環境有興趣，喜歡參加親自然活動。2.喜歡觀察、探索自然，運用多種感官感受體驗，能發現大自然中的美，探索天地自然的奧秘，感悟自然、生命的偉大與神奇。3.了解自然生態系統中動植物之間、動植物與環境之間以及人類與自然的關系，懂得人類離不開大自然，萌生對自然的感恩與敬畏之情。4.關心周圍環境問題，有初步的環境保護責任感，走進濕地、紅樹林、熱帶雨林，走近大海，了解海南主要生態系統的特點及保護狀況。5.初步了解環境污染、生態破壞與人類生產生活的關系，自覺在生活中踐行低碳生活、綠色消費原則，主動向身邊的人宣傳環保知識。

在這一目標體系中，小、中、大班各有側重：小班重在親近喜愛自然，中班重點是感受發現自然，大班則重點在了解人類與自然的關系，引導孩子萌發感恩、敬畏自然的情感，進而使其產生自覺的環保行動。

根據親自然活動中實現的不同層次的生態啟蒙教育目標，形成了開展以生態啟蒙為核心的親自然活動的基本路徑：親近自然、發現自然、感恩自然、珍惜自然。

親近自然主要是為幼兒創設親近自然的環境與條件，帶領幼兒進行親自然游戲，讓幼兒在充滿自然氣息的環境中成長，從小與自然親密接觸，在直接的接觸中感知與體驗大自然的美好，培養他們喜愛親近自然的情感。發現自然就是讓幼兒開放自己的感官，與自然融為一體，用心去感受大自然的美，通過感知、體驗、觀察、探索，發現大自然的奧秘。引導幼兒發現大自然的美、大自然的秩序與規律，讓孩子心靈受到震撼，從而熱愛大自然。感恩自然就是通過讓幼兒了解大自然中動物、植物以及與環境之間的生態關系，了解人類與大自然之間關系，懂得自然萬物都是相互依賴、相互依存的，人類離不開大自然，大自然提供人類賴以生存的一切，從而產生感恩地球、敬畏自然的情感。保護自然就是讓幼兒在了解大自然與人類的密切關系，懂得了大自然對于人類的重要性的基礎上，初步了解當前生態環境污染與破壞的一些現象與問題，以及生態破壞對地球、對人類的影響，探究生態遭破壞的原因與人類生產、生活的關系，進一步理解人類活動對大自然的影響，從而產生珍惜資源，愛護和保護環境的意識與責任感，并自覺在生活中付諸行動。

這一路徑是開展生態啟蒙親自然活動的四個層次，也是親自然活動開展的四個環節，具有一定的遞進性。但不同類型的親自然活動，側重點不一樣，生態藝術活動重點在讓孩子發現自然的美，而生態田園活動側重讓孩子了解人類與自然的關系，產生感恩、敬畏自然的情感。

三、注重感受與體驗的親自然活動體系建構

我們圍繞生態啟蒙的目標，遵循生態啟蒙為核心親自然活動開展的基本路徑，建構了幼兒親自然活動的體系，包括創設支持親自然活動開展的環境，開發以注重感受與體驗為特點的系列活動：親自然游戲活動、生態藝術活動、生態田園活動、生態主題活動等。

1.創設親近自然的環境與條件。為了盡可能讓環境支持生態教育的開展，為幼兒提供親近自然的條件與機會，能從環境中體驗自然、感悟自然，為此，我們主要從以下三個方面進行探索：

第一，把大自然搬到教室，盡量創設生態化的室內環境。在創設幼兒園室內環境時，盡量做到簡單、生態、自然、環保，大量使用環保材料和自然物，營造充滿自然生態氣息的室內環境。

第二，打造融游戲、自然體驗與教育為一體的戶外環境。將游戲、教育與大自然有機融合，讓幼兒園的戶外環境既是充滿生機、優美宜人的生態花園，又是幼兒可以自由奔跑、開心運動的游戲樂園，同時還是能夠為幼兒提供觀察自然、探索自然、與自然有互動機會的、具有豐富教育內涵的生態自然教育學園。

第三，充分利用園外的自然生態環境資源。我園位于海南師范大學校園內，校園內有椰林廣場、紫荊路、古大榕樹、生態園、海龜館等豐富的資源與條件，我們定期組織幼兒開展校園自然觀察、校園寫生活動，結合主題帶幼兒去撿樹葉、找種子、觀察樹根、撿石子等。還組織幼兒開展社會實踐活動或戶外親子活動。

2.親自然游戲活動。親自然游戲是和孩子一起以游戲的方式親近自然，用自然激發喜悅、快樂的洞察與體驗，從自然中獲得智慧與力量，共同分享自然的樂趣。我們主要開發了不同類型的親自然游戲，包括自由玩耍的游戲、安靜感受的游戲、領略驚嘆的游戲、領悟洞察的游戲等。

自由玩耍的游戲是指這類親自然游戲沒有什么任務和目的，只是單純在大自然中玩耍，讓幼兒感受與大自然和諧相處的快樂。

安靜感受游戲的特點是讓孩子放松身心，與自然融為一體，用心去聆聽自然的聲音，幫助幼兒打開感官，提高對自然的感受力，讓幼兒體驗在自然中的喜悅、寧靜，培養孩子對大自然的愛和尊重。

領略驚嘆的游戲是引導幼兒通過觸覺、嗅覺、味覺、視覺與自然直接交流，領略大自然的平靜與美麗、力量與莊嚴、神奇與壯觀，感受大自然的力量，領略大自然讓人驚嘆的神奇美麗。

領悟洞察的游戲就是引領幼兒了解生態關系，洞察自然規律。通過游戲，讓幼兒充滿熱情地去表演，直接去感受自然循環過程。通過體驗式學習，對生態概念、生態原理獲得深刻理解和記憶。

3.生態藝術活動。親自然生態藝術活動重在帶領幼兒走近自然，感受發現大自然的美，喚醒孩子對大自然美的感受能力，并用藝術的方法表現大自然的美。以此為宗旨，主要開發了以下類型的活動：

（1）以自然欣賞為重點的生態藝術活動。這類藝術活動重點在帶領幼兒觀察、感受，從而發現、欣賞大自然，喚醒孩子對大自然美的感受能力。大自然不缺少美，但發現、感受、欣賞美，需要老師的引導。老師帶領孩子觀察的時候，聚焦于一朵小花、一片樹葉、一只蝴蝶，從這些細微的事物中去觀察其中的顏色、線條、紋理等；或帶領孩子仔細聆聽大自然的聲音，發現細節的美；或者轉換不同的空間角度對同一樣事物進行觀察，發現不同的層次與結構的美；還可以在不同的時間、不同的天氣情況下帶領孩子觀察同一樣事物，發現變化的美，發現不同時間、不同情境中的美。

（2）以表現表達為重點的生態藝術活動。這類活動的重點在于讓孩子用自己的方式去表現大自然的美。例如，可以用不同的藝術方式表達幼兒對大自然美的感受。通過繪畫、剪紙粘貼、泥塑、版畫、沙畫、石頭畫、刺繡、歌唱、韻律、戲劇表演等藝術方式，表達幼兒心中對大自然的感受與體驗；可以用自然物進行藝術創作，帶領孩子根據自然物的特點，對其進行創作加工，使自然物的美更好地呈現出來，將看起來普通、無用的自然物變成藝術作品；還可以用自然物作為工具開展藝術活動，用種子、木頭塊、棉花、菜頭等自然物作為工具創作，讓孩子體驗自然物帶來的不一樣的藝術效果。

4.生態田園活動。生態田園活動是讓幼兒通過參與種植和喂養，感知大自然中的生態關系，以及大自然與人類的關系，懂得食物來之不易，萌發對大自然敬畏與感恩的情感，增強珍惜糧食、節約資源的意識。在這方面我們主要開發了以下種植體驗活動、探究學習活動、田園文化活動：

種植體驗活動主要是讓幼兒親歷種植喂養的過程，感受土地、陽光、雨水的意義，懂得大自然與人類的關系，同時體會勞動的辛苦與快樂，懂得食物來之易，萌發感恩自然的情感及珍惜糧食的意識。

探究學習的活動是幼兒在種植的過程中，對其中的某些問題展開長時間的觀察與探究，從而更進一步了解大自然中的動物、植物以及有機體與環境的關系。例如，孩子們探究土壤的酸堿度變化，探究田地里的朋友和敵人，從而了解生物之間及生物與環境之間的關系。

田園文化活動是指一些與種植有關的文化活動，包括了解與耕種有關的田園風俗、節慶及食育文化，讀誦田園詩詞，吟唱與田園有關的、反映勞作的兒歌、音樂等，讓幼兒感受怡然自得的田園文化，以及人們對于天地自然的敬畏與感恩。

5.生態主題活動。生態主題活動是在一段時間內，以幼兒生活經驗為基礎，以親自然活動為基本形式，以幼兒自主探究學習為主要方式的綜合性活動。它以一定生態主題為核心，將健康、語言、社會、科學、藝術等領域的教育內容有機地整合在一起，通過幼兒對周圍事物的深入觀察、主動探索、自主體驗、有益嘗試等實踐活動，實現綜合性的生態教育目標。我們主要從以下角度開發生態主題活動：

（1）以幼兒生活經驗為基礎開發的生態主題活動。從幼兒身邊最熟悉的事物出發，展開主題活動。其主要目的在于讓孩子關注身邊的環境，了解身邊環境中的花草樹木、沙石蟲鳥，感受大自然的美好，培養幼兒親近大自然的情感。

（2）根據季節的特點開發的生態主題活動。這類主題活動是從季節的變化中，選取某個季節當中最有特色又具有生態教育價值的事物為主題，開展觀察、探究等活動，其目的主要在于讓孩子在親近自然的基礎上，發現大自然隨著時間、氣候變化而變化的美，探究大自然的奧秘，感受生命的奇妙，了解自然與人類的關系。

（3）根據海南特有的生態環境開發的主題活動。這類主題活動是選取海南最有特色的生態資源、生態系統作為主題，展開探究活動，主要讓幼兒感知本土的生態環境及特有的動物、植物資源，了解海南主要生態系統的特點及保護現狀，感受海南自然不同生態系統獨特的美，萌發熱愛自然、熱愛家鄉的情感，以及保護生態環境的責任感。