淺談電子信息科學與技術專業教學改革

鄭曉璇 袁如文

（肇慶學院 廣東省肇慶市 526061）

引言

作為一名電子信息科學與技術專業的本科大學生，我們切身體驗和實踐著目前電子專業的課程體系和教學方式。正因為這一套套系列的教學體系和教學模式正實踐于我們自身，我們更加能體會到其實效性，提出我們的見解與感受。以下，我將從專業現狀、課程安排、教學方法、師資培訓、校企合作等各方面對教學改革做出闡述。[1]

一、電子專業課堂知識的學習現狀與就業崗位需求不相適應的矛盾

電子科技專業的理論知識，相較于其他專業是比較繁雜和難懂的。它的知識點抽象，公式推導復雜深奧。雖然其每個教學內容不深，但量大面廣，學生不易感興趣，不易集中精神，更不易堅持，甚至覺得枯燥乏味。再者，傳統的教學方式以課堂知識傳授為主，由老師對課本的理論概念，公式推導，實驗演示進行口授講解，缺乏即時的實踐操作性。學生如果一步跟不上，后面的疑點就會越積越多，導致不易去解決，不想去解決，不愿去解決。[2]

而專業對口的公司對畢業生的要求，完全不止于理論知識點的掌握，他們要培養的是應用型人才和創新性人才，需要的是能動手實踐的人才，更需要能順應時代和科技的發展，不斷更新自己知識儲備和實踐創新的人才。大學生課程安排中雖然有實驗課和實習，但理論總與實踐聯系不夠緊密。學生在實驗室教學器材、工具、模板等已經準備好的情況下，依樣畫葫蘆地進行連線、啟動開關、記錄數據。每一步操作都在課本、老師的指導下按部就班，并不能使學生深刻地去解析理論知識，探索出實驗中的奧義。這種教學模式，與職業教育的目的不相一致，導致很多在校成績佼佼者，依舊在尋找專業對口工作中頻頻遇到困難。[3]

二、電子信息科學與技術教學體系相關改革

正因為電子專業傳統的教學模式和學生的學習現狀，與就業崗位的需求存在太多不相契合的地方，學生完成專業的學習之后，仍然缺乏適應就業崗位需求的能力。所以電子專業的教學改革勢在必行，并且將隨著時代的發展與進步，其應用性，實踐性，創新性都必須與時俱進地進行調整和改革。因此，各大高校更應在以下各個方面，對電子信息科學與技術專業進行深度教學改革，完善教學系統和教學體系。

1．改革傳統的教學模式，注重實踐操作能力。

為了使學生的理論知識得到應用，培養其動手實操能力，更加透徹地理解專業知識，應該實行三個“轉移”，即將學習地點從教室轉移到實驗室，將知識點的剖析從課本轉移到實驗過程，將卷面考試轉移到實驗現場考核。學過的理論知識，應該及時地進行實驗操作，鞏固對知識的理解，達到“學做同步”，使理論更好地服務于實踐和技能。每個學生在進行實驗課時，應先對本次實驗的理論知識有所理解，帶著明確的實驗目標去完成本次實驗，才能有所收獲，而不是一味的為了結果和數據進行簡單的操作。因此，老師也要為每次實驗設置好特定的技能考核要求，學生在實驗過程中，老師除了進行指導工作之后，還要對學生進行實時考核，保證學生的每一次學習不是為了達到實驗結果而想方設法蒙混過關，而是要深入了解實驗操作的過程與知識技能，更要保證及時的為學生解答疑點難點，避免出現問題的堆積。

2．完善課程安排的科學性，提高課堂教材的精簡性 。

電子信息科學與技術專業在大學四年需要學習的專業理論知識很多，量大面廣，各個知識點層層相扣，相互聯系，更有層層遞進，以學過的課程為基礎展開深入學習。因此，大學期間的課程安排就顯得極為重要。如果課程安排不科學，導致難度較高的科目先學，會使學生更加難以接受，也不符合學習實際。比如《復變函數》這一科目，則以高等數學為基礎，進一步深入工程數學的學習；《高頻電子線路》則以《模擬電路》和《電路分析》為基礎；《信號與系統》又以復變函數和模擬電路為基礎，層層遞進，所以學校在安排課程時，就應錯開學期，合理安排，使學生更好地掌握知識，又以基礎知識去學習更深層次的知識。

另外，專業的課堂教材也應盡量地刪減，提取精華，精簡內容，編寫出更為簡潔易懂，實踐性高的教學材料。從而引起學生的學習興趣，激發他們的學習積極性，讓他們不再為理論知識和概念公式的繁雜難記而排斥學習。例如，可以省略某些復雜的公式推導過程，直接展示及應用公式結果；刪減部分電子元器件的內部結構分析，對其功能特點和使用方法進行詳細說明，等等。

3．建立新型教育平臺，把握網絡時代的發展成果。

科技的進步，信息的迅猛發展，將我們推進一個由網絡構成的虛擬世界，互聯網在今后的生活發展中不容小覷，它在教學改革中也將發揮一席之地。網絡平臺的資源豐富，信息量大，直觀生動，能有力地調到學生學習的積極性和自覺性。因此，學校可以多增設一些網絡課程，例如多增設一些慕課、通識課，引導學生上網自主學習，多渠道豐富學生的學習生活。[4]

結語

電子信息科學與技術的教學改革勢在必行，同時也任重道遠。電子技術的迅猛發展，使得教學模式處于不斷更新和適應中。但是，只有不斷實踐和改革，才能使大學生更好地接收新的知識和技能，更好的適應工作崗位的需求，更好地發展和創新，為實現社會主義現代化做出貢獻。

[1]陳文楷.國外“電子技術基礎”類新教材的啟示[J].南京.電氣電子教學學報，2003，25，（4）.

[2]吳更芳 電子技術專業智力技能培養的幾點嘗試中國職業技術教育，2002，（3）.

[3]馬必學，劉曉歡.理論與實踐一體化教學模式的改革創新[J].教學改革，2005（7）：22-23.

[4]吳霞，潘嵐.電路與電子技術實驗系列課程教學改革[J].電氣電子教學學報，2006，26（3）：82-84.