用智慧開(kāi)啟幸福人生

尚煥軍

（環(huán)縣環(huán)城鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅省慶陽(yáng)市 745000）

近年來(lái)，我們常聽(tīng)到“幸福指數(shù)”這一名詞，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家們衡量社會(huì)和諧程度的一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)。 “我們?cè)絹?lái)越富有，可為什么我們還是不開(kāi)心？”這是一個(gè)讓很多人都困惑的問(wèn)題。任校長(zhǎng)以來(lái)，我將學(xué)校的教育理念確定為：與愛(ài)同行，幸福成長(zhǎng)。愛(ài)是教育的基石，幸福則是我們追求的目標(biāo)。隨著職業(yè)幸福感的慢慢流失，我困惑著、迷惘著，總覺(jué)得提升幸福感是很多學(xué)校亟待解決的事。我查閱資料，總結(jié)反思，談自己一點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、我們所教的不是機(jī)器，而是活生生的人

在眾老師眼中，聽(tīng)話、學(xué)習(xí)好、守紀(jì)律、不惹麻煩、埋頭苦學(xué)的孩子最好管理，這樣教師壓力小，操心少。評(píng)價(jià)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)最多的就是孩子守紀(jì)律，不吵不鬧，乖乖順順，也常聽(tīng)說(shuō)那個(gè)老師有“本事”，把班里的孩子管的服服帖帖的。當(dāng)然，這是本事，我不否認(rèn)，很多方法值得廣大教師去學(xué)習(xí)。問(wèn)題來(lái)了，這樣管理學(xué)生真的好嗎？我個(gè)人覺(jué)得這是在抹殺孩子的天性。好奇、貪玩、打打鬧鬧……是孩子該有的生活方式，“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”只停留在口號(hào)上，具體行動(dòng)中卻讓他必須順當(dāng)、聽(tīng)話。我們要求的孩子就是機(jī)器一樣聽(tīng)從我們的指揮，我們說(shuō)東他就不能往西，我們上課，他就得跟著我們的思路來(lái)，課堂由我們指導(dǎo)，課間由我們指揮，只要在學(xué)校，一切聽(tīng)從老師安排。在學(xué)校，學(xué)生失去的豈止是童真童趣，那還有一個(gè)幸福的童年。

二、最可怕的是不懂教育的人在兢兢業(yè)業(yè)干教育

聽(tīng)過(guò)一個(gè)來(lái)自教師最可笑的一句話是“沒(méi)有功勞也苦勞。”我不知道耽誤孩子一生這苦勞該怎么去算？一個(gè)優(yōu)秀的老師能培養(yǎng)出眾多的優(yōu)秀學(xué)生，他用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，為學(xué)生一生的幸福奠定基礎(chǔ)。當(dāng)我們能力下降，知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上時(shí)代步伐，日日碌碌無(wú)為，不去充電學(xué)習(xí)，是否我們就開(kāi)始誤人子弟了？不懂教育規(guī)律，急于求成，似乎已在教育界積勞成疾。為了教書而教書，總以為自己給學(xué)生交了書本知識(shí)就算完成任務(wù)，不研究教育，不研究方式方法，不轉(zhuǎn)變教育理念，不關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，您所教育的孩子是否已經(jīng)輸在了起跑線上？如此埋頭苦干的教書匠大有人在。更有甚者，整天抱怨不斷，怨聲載道，怨氣沖天，好高騖遠(yuǎn)，面對(duì)學(xué)生，面若冰霜，冷言相向，體罰學(xué)生，如此為人師表，不怪學(xué)生不甚喜歡。教師不幸福，學(xué)生更難受。

三、幸福比優(yōu)秀更重要

的確，在這浮躁的社會(huì)下，社會(huì)整體節(jié)奏加快、人際關(guān)系日益淡漠和功利化、生活和工作不穩(wěn)定、人生發(fā)展沒(méi)有穩(wěn)定的預(yù)期、競(jìng)爭(zhēng)激烈和天災(zāi)人禍等等，都是浮躁的誘因。然而面對(duì)社會(huì)的浮躁，需要我們放平心態(tài)，人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。對(duì)人寬容對(duì)自己寬容讓彼此都能開(kāi)朗愉快地生活，或許才是人生最重要的事。你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己，“是否還保持著最初的童心”；當(dāng)你取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，你能不能時(shí)時(shí)告訴自己“請(qǐng)謙遜一點(diǎn)”；你是否在“享受教育”；當(dāng)你遇到了不公平或是不被理解時(shí)，你能適時(shí)適機(jī)地“寬容與妥協(xié)”嗎？不久前，有幸聆聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師《幸福比優(yōu)秀更重要》，他告訴我們用積極的心態(tài)去面對(duì)一切。在他眼里，“幸福比優(yōu)秀更重要”，這是對(duì)自己的尊重，對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)教育的尊重。

四、育人比育才更重要

在我們的教育進(jìn)程中，重智育，輕德育的偏向是比較明顯的。從汶川抗震小英雄雷楚年涉嫌詐騙、偽造國(guó)家機(jī)關(guān)印章、偽造公司印章案，到西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)生藥家鑫駕車撞人后并連刺數(shù)刀致人死亡案，以及社會(huì)中流傳的各種各樣的中小學(xué)生案例中我們不難看出，德育教育日益嚴(yán)重，德育教育必須重視，品德問(wèn)題亟待解決。育人無(wú)小事，處處皆育人。給學(xué)生發(fā)健康的心靈，為學(xué)生終身幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是教育最應(yīng)該關(guān)注的事。古人先傳道，后授業(yè)，而后解惑也，可見(jiàn)道德無(wú)論何時(shí)都排在第一位。

五、心懷感恩，知足常樂(lè)

在這個(gè)轟隆前進(jìn)的變革年代里，“懂得感恩”不啻是我們保持內(nèi)心平和，收獲快樂(lè)的大智慧。“感恩”修煉的不僅是個(gè)體的寬容與博愛(ài)，對(duì)于凡夫俗子而言，它更是一種深刻的自我愉悅的方式。

如今，學(xué)校硬件、軟件等配套設(shè)施齊全，學(xué)校漂亮舒適溫馨，國(guó)家給予我們這么好的工作環(huán)境，這么豐富的課程資源，這么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這么豐厚的報(bào)酬待遇，我們有什么理由不去感謝黨和國(guó)家。在全民重視教育的時(shí)代，家長(zhǎng)朋友更是努力配合學(xué)校工作，積極做好家庭教育工作，尊重老師，關(guān)心學(xué)校，我們有什么理由去辜負(fù)家長(zhǎng)朋友的企望。上天賜我們一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)，這是一種緣分。作為老師，我們更應(yīng)該感謝蒼天讓我們與一群純真活潑的孩子結(jié)緣。

再如，我們感激工作，或許它還不盡如人意，但是它讓我們有機(jī)會(huì)獲取每日生活的食糧，發(fā)揮自己的能量，賦予我們更為豐富的生活歷練；又如，我們感激愛(ài)人，雖然他們還時(shí)常同我們吵架，但是卻是他們讓我們結(jié)束漂泊，終于擁有一個(gè)溫暖的港灣，給予我們安慰和鼓勵(lì)；感激一縷晨光，感激月光如皎，感激空氣清新；感激這一路你所遇見(jiàn)的每個(gè)人。心懷感恩，方能知足常樂(lè)！

總之，幸福指數(shù)的提升不僅有助于教師專業(yè)化的發(fā)展，還有助于學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高。幸福作為人生的主題，人們不分貴賤、種族、地域、職業(yè)都把這一追求作為人生的目標(biāo)。愿我們轉(zhuǎn)變觀念，把握美好人生，且行且珍惜！