心理健康教育在小學班主任教育中的應用

劉 杰

（遼寧省大石橋市溝沿中心小學 115115）

引言

班主任處于對學生進行直接管理的位置，對學生當下的情況以及日后的發展均有重要的作用，在傳統思維中，班主任過多的重視學生的“學習”管理，而忽視了學生的“心理健康教育”，這不利于學生的全面發展。新課改下要求教師應重視學生的心理情況，這加重了小學班主任的負擔，故而筆者在本文對這一問題進行了分析，以其為相關教師提供一定的參考。[1]

一、心理健康教育概述及應用意義

1．心理健康教育概述

心理健康教育是指采用心理教育的方式以及手段，依據學生的生理、心理特點對學生的心理進行培養的一種教育模式，以提升學生的心理素質，促進學生生理心理健康發展。心理健康教育的途徑較多，如減少對學生的劣性刺激、對學生的心理素質進行優化、對學生進行必要的心理測查以及運用心理輔導手段緩解學生心理問題等。[2]

2．心理健康教育在小學班主任教育中應用的意義

心理健康教育在小學班主任教育中應用對學生的發展以及教師班級管理活動的開展有重要的作用。從學生的角度來看，心理健康教育有利于學生自身心理的優化，使其能保持樂觀積極的心態進行學習，對學生的發展有重要的作用。從教師的角度來看，教師應用該種方法能夠構建一個“和諧”的班級，有益于校園安定，也能使自己的班級管理活動更為有效。

二、小學班主任教育的內容及小學學生的心理特征

1．小學班主任教育的內容

小學班主任的責任較重，其教育的工作內容也較多。首先在教育管理過程中，教師要對學生進行知識的輸送，讓學生掌握到教材中的知識；其次教師對學生起到引導作用，對學生的心理活動進行引導，使其能夠走出低谷期，以一種健康的心態面對生活與學習；最后教師對學生的行為方面起到一定的約束作用，對學生的不當行為進行批評約束，以促進其行為的合理性。

2．小學學生的心理特征

小學學生正處于成長與發育的關鍵時期，在這一時期，學生的心理以及生理均處在形成階段，對未來充滿了想象，很多時候會進行“想象”，思考未來，但是卻沒有能力實現，回歸現實又面對較多的作業，所以會有落差感。另外當前多媒體發展迅速，小學生獲得信息的媒介增多，他們對于社會的認知還不夠清楚，很容易會受到網絡上等信息的負面影響，產生心理問題等。

三、心理健康教育在小學班主任教育中的具體應用

1．在關注學生心理動態上的應用

在小學班主任教育中，教師要學會將心理健康教育應用到學生的心理動態上，加強對學生的心理動態的關注，因為小學學生正處于“感性化”的階段，他們會“喜怒形于色”，所以教師在對學生進行管理之時，要依據學生表面上的反應來對學生的心理進行“推測”，分析學生是否處于“心理低谷”，從而對學生進行引導，使學生走出低谷，達到教育的效果。

2．在了解學生心理需求上的應用

班主任在對學生進行管理時，需要深入學生當中，與學生交談，了解學生的心理需求，并且采用相應的心理健康教育措施對學生進行教育。例如有些學生喜歡“意氣用事”，比較沖動，加之有很強的“自尊心”，當外界情況與自己所想象的不同時，學生會產生“心理疾病”，教師便需要用“移情”等方式對學生進行指導，使學生心理健康。

四、小學班主任教育中應用心理健康教育的注意點

1．教師應當充實心理健康教育知識

為充分發揮心理健康教育的作用，教師自身必須要有較強的心理健康教育水平，能夠合理運用心理健康教育知識，這樣才能對學生進行更好的教育。充實教師的心理健康教育知識，學校可以定期組織相應的培訓，同時班主任自身也應當主動發揮主觀能動性進行學習，從而促進學生的心理健康發展。

2．在對學生進行教育時需要結合學生管理

掌握了相應的心理健康教育知識之后，教師還應當將這一知識應用到實踐當中，結合當前班級管理的情況對學生進行教育。班級管理與心理健康教育二者是相輔相成的，將兩者結合，既有利于班級管理工作的開展，也有利于心理健康教育的發展，使二者的作用充分發揮，以更好的對學生進行管理教育。

結語

本文是對心理健康教育在小學班主任教育中的應用進行的探討。文章在簡單概述了心理健康教育的內涵之后，對心理健康教育以及小學班主任班級管理進行了分析，并提出相應的應用措施以及注意點，以其為小學教師提供一定的參考，同時拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中對該問題進行探索，以更好的對小學學生進行教育，同時使班級管理達到事半功倍的效果。

[1]付麗麗.從學生方面研究學生觀在小學班主任教學管理方面的運用[J].課程教育研究,2017,(33)：181-182.

[2]李紅,王璐璐.心理健康教育在小學班主任工作中的滲透[J].中華少年,2017,(11)：20-21.