略論武術(shù)校本課程的開發(fā)與實踐
——以武漢市青山區(qū)鋼城第二小學(xué)為例

一、開發(fā)體育校本課程的意義

國家新一輪課程改革，為校本課程開發(fā)提供了政策保證。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：試行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。學(xué)?？梢蚤_發(fā)或選用適合本校特點的課程。教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。

2011年，國家義務(wù)教育《體育與健康課程標準》明確提出：我國蘊含著豐富的民族、民間體育資源，應(yīng)大力繼承和發(fā)揚，各地、各?？筛鶕?jù)實際情況選擇用武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動來補充和豐富體育與健康教學(xué)內(nèi)容。體育校本課程往往沒有固定的教材，需要學(xué)校和教師根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的特色及社會的發(fā)展狀況來開發(fā)。靈活自主地開發(fā)校本課程能夠滿足學(xué)生個體差異和多樣化的需求，能夠更好地促進學(xué)生的個性和特長的發(fā)展，有利于學(xué)生更好地掌握運動知識和技能，促進終身體育的形成。同時，開發(fā)體育校本課程對體育教師和學(xué)校都提出了更高的要求，需要教師具有更好的專業(yè)特長及開發(fā)課程的教科研能力，同時參與開發(fā)校本課程對促進教師的發(fā)展也有積極的作用。學(xué)校開發(fā)運用好校本課程，對于形成學(xué)校辦學(xué)特色、提升辦學(xué)水平，也具有非常重要的作用。

二、武術(shù)校本課程普及的優(yōu)勢

武漢市青山區(qū)鋼城第二小學(xué)（以下簡稱“二小”）坐落在江城“十里青山”中心地帶，有著普及武術(shù)的獨特優(yōu)勢。青山區(qū)為武術(shù)校本課程的開發(fā)提供了豐富的教育資源，青山區(qū)是全國武術(shù)之鄉(xiāng)，武術(shù)文化根深葉茂，傳統(tǒng)武術(shù)具有豐富的技術(shù)資源和廣泛的群眾基礎(chǔ)。同時，實踐證明，武術(shù)作為最具有民族代表性的體育項目，自古以來倡導(dǎo)以武修德，武德修養(yǎng)以禮為先，“未曾學(xué)藝先識禮，未曾習(xí)武先明德?！背缟懈呱械奈涞缕犯瘢晕拿鞫Y貌待人處事，把民族優(yōu)秀的社會意識融進武技中，以德、仁、禮、道對人的行為進行規(guī)范，其內(nèi)涵有著深刻的社會價值。這些都從很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和需求，形成了一定的武術(shù)運動的群眾基礎(chǔ)，為開發(fā)武術(shù)校本課程創(chuàng)造了條件。二小教育人認為：普及武術(shù)教學(xué)，建立常規(guī)教學(xué)體系，既可使學(xué)生達到鍛煉身體的目的，又能讓學(xué)生明禮修德；不僅能使之強于筋骨、壯于體魄，還能使之正于精神、凈于靈魄，近可健身、強身，遠能明禮修德，完善自我，修身養(yǎng)性；不僅可掌握身體鍛煉的方法，還能學(xué)到防身自衛(wèi)的技能。武術(shù)傳承的是一種文化，更重要的是傳承一種精神。把“以武健身，以武揚德，以武勵志”作為學(xué)校體育特色教育工作理念，通過武術(shù)鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)，磨煉意志，促進學(xué)生健康、陽光成長，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更好地實現(xiàn)學(xué)?！耙匀藶楸?、開發(fā)潛能、多元發(fā)展、體驗成功”的辦學(xué)理念。

三、開發(fā)武術(shù)校本課程的實踐與探索

1.科學(xué)設(shè)置武術(shù)校本課程。在校本教材的建設(shè)上，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點，編排出切實可行、簡單易學(xué)、科學(xué)合理的適合青少年兒童身心健康發(fā)展的武術(shù)校本教材。讓學(xué)生易看、易懂、易模仿。在教學(xué)中低年級主要以武術(shù)單個動作和武術(shù)操、游戲的形式來完成武術(shù)的一些基本動作和基本功的嘗試。采用游戲化的語言、通過游戲的形式來學(xué)習(xí)武術(shù)的一些專業(yè)動作和技能，讓學(xué)生在簡單的動作中體會武術(shù)的樂趣；中年級以武術(shù)小組合動作再逐步滲透一些武術(shù)套路，同時加入一些對練教學(xué)。強度適中，保證動作簡單、利索，體現(xiàn)動作的完整性和美感，強化學(xué)生的注意力；高年級的學(xué)生以套路動作為主，同時融入器械（刀、劍、棍）練習(xí)，不但強調(diào)動作的力度，還要求動作的連貫、流暢和美感，利用“六一匯演”“文體藝術(shù)節(jié)”等各種平臺進行展示，從而增強他們練習(xí)武術(shù)的自信性和自覺性。通過編排出適合學(xué)生年齡特征和身體機能的科學(xué)合理的武術(shù)校本課程，使之更合理化、科學(xué)化，從而保證每一位學(xué)生的武術(shù)鍛煉收效最大化。

2.完善體系，促進武術(shù)課程有效實施。學(xué)校完善健全了體育組織管理機構(gòu)，成立了以校長為學(xué)校體育工作第一責任人、教學(xué)校長具體分管、教導(dǎo)處為主管部門的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確、責任到人。教導(dǎo)處下設(shè)體育教研組，確定了各年級武術(shù)教練，由組長牽頭開展武術(shù)教學(xué)教研、項目訓(xùn)練等工作，認真制定了《鋼城二小實施＜課外文體活動工程＞“十三五”發(fā)展規(guī)劃》《青山區(qū)鋼城二小關(guān)于加強武術(shù)工作實施辦法》，保證了學(xué)校武術(shù)教學(xué)的正常開展。

重視體育教師隊伍建設(shè)，根據(jù)課時配齊了體育專職教師，學(xué)歷達標率為100%。同時，外請專業(yè)武術(shù)教練（武漢體育學(xué)院、湖北大學(xué)）2名作為校級武術(shù)隊總教練。每學(xué)期初通過專題體育工作會，強調(diào)體育教學(xué)要求，強化安全意識，集體研究武術(shù)教學(xué)工作；保證體育教師在職稱評聘、崗位聘任、評優(yōu)評先、績效考核等方面的待遇。

3.科研引領(lǐng)，提升武術(shù)課程實效。學(xué)校非常重視科研引領(lǐng)，聘請青山區(qū)武術(shù)學(xué)校專家定期來校指導(dǎo)。指導(dǎo)校武術(shù)隊建立了隊員檔案資料，對運動員的身體機能和運動技能進行跟蹤，為科學(xué)訓(xùn)練提供依據(jù)。學(xué)校成立了班級、年級和學(xué)校三級特色運動隊，校級武術(shù)隊每年從低年級中吸引新隊員若干名，形成了梯隊建設(shè)制度，每學(xué)期初對武術(shù)隊訓(xùn)練時間、指導(dǎo)教練、訓(xùn)練內(nèi)容作出合理安排，保證每周訓(xùn)練不少于三次，每次不少于90分鐘。體育教學(xué)中加大武術(shù)教學(xué)比重，每班每周至少安排一次武術(shù)健身活動，注重武術(shù)活動普及。同時，學(xué)校進一步加大武術(shù)專項經(jīng)費的投入，投入專項經(jīng)費用于武術(shù)服裝、器械購置，發(fā)放武術(shù)教練工資和訓(xùn)練補貼及武術(shù)培訓(xùn)經(jīng)費，有力地推動了武術(shù)活動的開展。

四、武術(shù)校本課程應(yīng)用的效果

通過學(xué)校開設(shè)武術(shù)校本課程來看：武術(shù)校本課程的開發(fā)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的提高，思想品質(zhì)的轉(zhuǎn)變等具有獨特的價值，武術(shù)訓(xùn)練可以激活小腦，開發(fā)大腦右半球，提高記憶力、想象力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，是其他體育項目所不及的。通過武術(shù)活動培養(yǎng)了學(xué)生和諧的交際關(guān)系，勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)，良好的合作精神和武術(shù)道德，營造了濃厚的校園武術(shù)文化氛圍。武術(shù)運動已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)的—個特色，這在提高學(xué)校的知名度、提升學(xué)校辦學(xué)層次方面都發(fā)揮了積極的作用。2017年6月9日，國家體育總局武術(shù)運動管理中心鄭楠處長一行蒞臨二小視察調(diào)研工作，學(xué)校扎實的武術(shù)普及工作受到上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。近幾年，二小多名學(xué)生在省、市武術(shù)錦標賽、運動會上摘得桂冠，其中部分學(xué)生還考取了中國武術(shù)段位稱號，在武漢市第九屆運動會中榮獲集體演練第一名。同年，學(xué)校被授予“武漢市武術(shù)傳統(tǒng)學(xué)?！钡臉s譽稱號。

由此可以看出，學(xué)校開設(shè)武術(shù)校本課程對塑造學(xué)生強健的體魄、健全的人格、健康的心態(tài)有著重要的意義。該課程是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑和方式，達成了《體育與健康課程標準》所提出的各項目標。因此，它是一個成功的校本課程。