計算機實訓教學中項目化教學理念的運用研究

（湖南應用技術學院 湖南常德 415000）

一、項目化教學與傳統教學的區別

項目化教學是指在教學過程中，學生和教師一起共同完成一項項目的工作，在此期間，教師發揮主導作用，學生發揮主體作用，積極參與課堂的學習中去。項目化教學與傳統教學相比，有幾點顯著的不同。在實際的操作過程中，項目化教學可以幫助學生實際的學到一些東西，并良好的掌握，對學生將來的就業有一定實質性的幫助；在學習過程中，學生可以將理論知識和實際操作結合起來，提高學生的實踐操作能力；教師在教學過程中，注重教學內容與實際社會需求的聯系，與社會實際的生產過程和經營活動有機結合；在項目化教學中，學生可以自由的計劃自己的時間，合理地組織自己的學習進度；在項目化教學中，對于需要完成的項目，都會有明確的要求，以及在項目完成后，對項目成果進行展示。項目化教學完成后，學生和教師一起對項目的成果進行評價，不同于傳統教學中教師單一評價的模式；項目化教學的主體是學生，一切教學活動都圍繞著學生進行，可以有效提升教學效果，傳統教學的主體是教師，學生往往處在被動的地位；項目化教學往往是從實際的情景出發，而傳統教學都是以課堂教學為主；項目化教學都是以項目為中心展開的教學活動，需要學生親自參加，實踐操作后來掌握應學的知識。項目化教學充分的展示了目前的高等教育中以增強能力為主，引導就業為主的教學模式，有助于提高學生的實踐能力。[1]

二、項目化教學理念在計算機實訓教學中的作用

1．項目化教學實現了綜合型復合人才的培養

學校培養學生就是為了提高學生的就業競爭力，培養出綜合型復合人才為社會做出貢獻。綜合型復合人才的培養主要在于提高學生的綜合素質和實踐能力。但是傳統的教學方式，學生處于被動的學習地位，教師往往占據主導地位，如此一來，學生很難對學習產生興趣，教學效果也很難提高。項目化教學是以學生為主體的教學過程，以學生的自主學習為主，通過項目教學，在計算機實訓教學中融合多門相關知識，對學生進行系統化的培養，促進學生良好的掌握實踐技能和相關理論知識，促使學生成為綜合型復合人才，實現學校的教學目標，也為社會的發展和學生的就業創造良好的條件。

2．培養了學生的團隊精神和創新意識

項目化教學在計算機實訓教學中的應用，有助于幫助學生積極參與實踐活動，從傳統教學被動的學習模式中解脫出來，轉變為主動自主的學習。在項目實踐中，不斷的獨立思考和創新，既能掌握實踐技能，也能熟記理論知識，培養了創新意識。在小組討論合作中，學習與他人合作相處的技巧，逐漸培養出學生的團隊合作，互相協作的團隊精神。

3．發揮了教師的創造性

項目化教學的順利開展，離不開教師的引導。只有教師發揮了創造性，計劃好學生的教學工作，學生的學習積極性和主體性才能被激發出來。所以，教師應該充分發揮自己的創造性，提高自己的應變能能力，具體情況具體分析，根據實際的情況適當的調整項目，從而收到更好的教學成果。

4．縮短了學生的就業適應期

運用項目化教學，即針對某一既定項目進行直接深入的探究，并且學生是這一活動的主體。通過實際的經歷，學生可以獲得直接的學習經驗，提高實踐能力。項目化教學真實地模擬了工作的情景，有利于提前幫助學生適應就業后的狀態，以此縮短學生的就業適應期，達到預期的教學效果。[2]

三、項目化教學理念在計算機實訓教學中的運用策略

1．項目的整體設計

教師首先應該整體的把握教材，根據學生的實際情況和特點，先建立本學期的項目目標，再根據學生的能力和教材的特點劃分為一個個小項目，在平時的課堂上就完成這樣一個個小項目，一個學期結束后，就完成了總項目目標。有時由于教材的編寫年代久遠，不適應現代社會學生的就業和能力需求，教師可以根據實際情況，適當的修改教學內容，制定貼合實際的項目。教師對總項目進行詳細的講解，學生就很容易理解自己的學習目標，明確自己下一步要做的學習工作，學習興趣自然而然會高漲，并且在學習中得到快樂和成就感。在項目小組實踐過程中，學生也能自然而然的掌握和熟練理論知識和實踐技能。因此，教師在設計項目時，要注重整體格局，以實用為主，結合學生的特點，設計出適合學生水平并且能夠鍛煉學生能力的項目計劃。

2．項目的合理選擇

在計算機實訓教學中，合理的選擇項目決定了項目的成功與否，也影響著教學的效果。所以，教師在問學生選擇項目時要考慮多重因素。首先，要注意在不同的教學階段，需要選擇不同的項目，其內容和難易程度都要不同。在剛開始時，最好選擇簡單易懂的項目，以防打擊學生的積極性；到了學期中間，可以選擇較難的一些項目，對學生進行一定的鍛煉；到了學期末，要選擇綜合性較強的一些項目，以此考察學生的能力。其次，在項目內容的選擇上，要注重以貼近學生實際生活為主，同時要兼顧鞏固所學知識。項目的內容要做到分清層次，學生的水平不盡相同，教師既要布置必做的基礎項目，還要考慮到一些水平較高的學生的學習需求，另外留一些有發揮余地的有難度的項目。如此既能鞏固學生最基礎的知識，又能鍛煉學生的能力，在實踐中提高學生的創新和合作能力。最后，教師還需要注重項目內容和其他學科的交叉融合。實際工作過程中，一個項目往往要用到多個學科的知識，融合這多個學科的知識來完成項目，解決實際問題。

結語

綜上所述，為了更好地將項目化教學理念融入計算機實訓教學中去，需要教師在教學計劃和內容上多下功夫，多多思考，也需要學生的密切配合。項目化教學理念的運用，可以有效提高計算機實訓的教學效果，提高學生的實踐技能，有利于學生以后的就業。