課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究

（吉林省農安縣永安鄉中心小學 吉林長春 130233）

引言

在小學語文教學中，作文教學是其中的重要組成部分，而要想提高學生的寫作水平，僅僅依靠課堂的教學是遠遠不夠的，還需要培養學生的課外閱讀習慣。通過課外閱讀，能夠使學生增廣見聞，提高他們的綜合表達能力，對他們寫作水平的提升有著重要的促進作用。因此，在今后的教學過程中，教師要重視對學生課外閱讀能力的培養，以提高他們的語文綜合素質。下文就課外閱讀的重要性進行簡要的分析。[1]

一、有助于激發學生的語文學習興趣

在以往的教學過程中，教師主要采用灌輸式教學法來進行教學，將教材中的知識點一股腦的傳輸到學生的腦海之中，忽視了學生的觀點以及看法。這種教學方式難以激發學生的學習興趣，不利于學生自主學習意識的培養。在作文教學中，許多教師將重點放到寫作手法的訓練上，但是卻忽視了對學生的課外閱讀興趣的培養，這樣就使得學生的知識面停留在教材之中，影響了他們寫作水平的提升。而如果教師重視對學生課外閱讀興趣的培養，提高學生的課外閱讀能力，勢必能夠激發學生的閱讀興趣，提高他們的寫作水平。由于課外閱讀能夠將學生帶入到一個未知的豐富多彩的世界，使學生享受知識所帶來的樂趣，這些豐富有趣的課外文章無疑比教材中的文章更加具有吸引力，更能夠調動學生的學習興趣。由此可知，在作文教學中，教師加強課外閱讀能夠激發學生的學習積極性。

二、有助于拓寬學生的思維

一直以來，一些家長和教師就陷入了一個誤區，他們認為學生只需要在課堂上認真聽講，按要求完成作業即可，所以反對學生去觀看一些與教材無關的書籍。其實這種觀點是錯誤的，許多課外閱讀書籍都是前人的智慧，這些課外書籍都是前人對生活的總結，通過閱讀這些書籍，學生就能夠更好的認識世界，學生在思考問題時就會變得更加的全面。換而言之，通過觀看課外閱讀書籍，學生的思維得到了全面的發展。而如果讓學生局限于課本教材，那么學生的思維就難以得到培養，這就不利于學生寫作水平的提升。作文并不是讓學生將一些佳句積累起來就行，而是一種思維的革新，當學生養成了良好的課外閱讀習慣之后，學生就會利用課余時間去閱讀課外書籍，這時他們的閱讀量得到了提升，那么他們的知識面就會變得更加寬廣，他們的思維模式也會變得更加新穎。例如說，教師給出一個作文題目讓學生進行寫作，閱讀量豐富的學生與閱讀量較少的學生在寫作角度的選擇上就會存在一定的差異，他們的思維方式也會不同。由于閱讀量較為豐富，他們的思維得到了鍛煉，那么在寫作過程中，他們就會從有別于常人的角度去著手寫作，這樣一來，他們就能夠寫出令人眼前一亮的文章。

三、有助于積累寫作的素材

在作文教學中，許多學生總是覺得無事可寫，無話可說，所以每次教師一布置題目時，一些學生就會一籌莫展。之所以存在這種問題，主要是學生的課外閱讀量不夠，他們對現實生活的關注不夠，導致他們的寫作素材較少。因此，加強課外閱讀，培養學生的課外閱讀興趣，能夠幫助學生積累豐富的寫作素材，能夠讓他們積累一些名詞佳句，使他們在今后的寫作過程中能夠將其用于文章之中。古語有云：“書讀百遍，其義自見”，如果學生的課外閱讀量較為豐富，那么他們在寫作過程中就會有意無意的運用一些自己在課外閱讀文章中所看到的句子或者寫作手法，這樣就能夠促使學生的寫作水平得到提升。為此，在今后的教學過程中，教師要組織學生進行閱讀活動，讓學生養成寫日記或者寫周記的良好習慣，為他們今后的寫作做好鋪墊。此外，教師可以通過開展相應的活動來激發學生的課外閱讀興趣，例如，開展故事會的活動，讓學生將自己所閱讀的文章通過講故事的方式講給全班同學聽，這樣就能夠在全班范圍內形成一個了良好的閱讀氛圍。此外，教師可以定期讓學生分享自己在課外閱讀中所看到的名詞佳句，通過讓學生進行互相交流、互相分享，就能夠達到共同的提升。[2]

四、有助于促進學生綜合素質的提升

在作文教學中，教師加強課外閱讀，引導學生主動地去閱讀一些課外書籍，就能夠提高學生的課外閱讀興趣，能夠使學生在不同的書籍中學習到不同的知識。例如，通過閱讀《十萬個為什么》，學生就能夠了解一些科學小奧秘；通過閱讀一些歷史類的文章，學生對古今中外的歷史就會有所了解；通過閱讀一些文學類的文章，學生的文化修養就會得到提升。總之，加強課外閱讀，讓學生去閱讀不同類型的書籍，能夠促進學生的綜合素質得到提升，為學生今后的良好發展打下堅實的基礎。

結語

綜上，在小學語文作文教學中，如果教師局限于課堂教學而忽視對學生課外閱讀興趣的培養，那么就會導致學生的寫作水平得不到提升。為此，教師要認識到課外閱讀對作文教學的重要意義，認識到加強課外閱讀能夠激發學生的語文學習興趣；能夠拓寬學生的思維；提升學生綜合素質。然后再采取相應的方法來培養學生的閱讀興趣，提高學生的課外閱讀能力，如此便能夠提升學生的語文綜合素養。