小學語文新課導入技巧

（遼寧省沈陽市皇姑區(qū)雷鋒小學 遼寧沈陽 110031）

眾所周知，良好的開端就等于成功了一半，小學語文課堂教學亦是如此。恰如其分的導入，就好似在作者和讀者之間架起一座溝通的橋梁，使得語文課堂在伊始階段就能開創(chuàng)出一個多彩的景觀空間，也就是說良好的課堂導入在課堂教學方面會起到事半功倍的效果。并且，成功的導入既要新奇，用新鮮和有趣來吸引學生的注意力，又要自然，要跟所學內容自然銜接。那么課堂教學實踐中，我們教師要如何結合教學內容和學生特點來巧妙設計新課導入呢？[1]

一、多媒體課件導入

當前，多媒體技術已經(jīng)被廣泛引進了課堂，多媒體教學作為一種新興的、先進的教學模式正在向傳統(tǒng)的教學模式提出挑戰(zhàn)。多媒體課件可使抽象的學習內容通過錄像、動畫等表現(xiàn)形式變得更加直觀、易懂，變得更具感染力和吸引力。而且小學生非常喜歡這種現(xiàn)代化的教學方式。因此課堂教學伊始，教師可以通過多媒體課件出示與教學內容相關的視頻或者圖片，一方面可以吸引學生的注意力，另一方面可以降低學習內容的難度。例如閱讀教學《桂林山水》，這篇課文主要是引導學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。課堂伊始，教師可以通過多媒體課件播放桂林的山水畫面，并設計這樣的導入語：同學們，現(xiàn)在我們來一起欣賞一個小視頻，請同學們認真觀察，一會兒把你們觀看之后的感受講述出來。讓學生在直觀地感受桂林山水美的同時學會用語言表達自己的內心感受。還例如教學《走進麗江》，這篇課文主要是讓學生體會麗江的“神奇而美麗”，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。教學時，我們教師同樣可以通過多媒體課件來導入新課，讓學生直觀感知麗江的美，并帶著對麗江的喜愛來展開課文的學習。[2]

二、談話導入法

語文教材中的很多課文都與學生的實際生活非常接近，教師可以通過談話導入的方式來展開新課的教學活動。一方面可以使得學生感受到語文學科與實際生活的緊密聯(lián)系，另一方面可以使得學生關注自己已有的生活體驗，并產(chǎn)生深入學習的欲望。例如教學《釣魚》，這篇課文主要是引導學生體會從釣魚中受到的啟示，教學時，我們教師可以這樣導入新課：同學們，我們從小就會受到很多道德教育，可是在實際行為中，有的人做到了，有的人沒有做到，有的人是在別人的監(jiān)督之下做到的，有的人卻是自覺做到的，你們的生活中有沒有做到過這樣的事情：即使在無人監(jiān)督和看守的情況下，依然踐行良好的道德行為？通過這樣的談話導入，學生們會更加深刻地理解文本。

還例如教學《爬山》，這篇課文主要是引導學生體會偉大的父愛，引導學生體會父親的話的深刻含義，懂得做事要有信心，要盡自己最大的努力。爬山是一項大眾化的戶外活動，很多學生都有爬山的經(jīng)歷，教師不妨引導學生從講述自己的爬山經(jīng)歷為開始，來拉近學生與文本的距離。教師可以這樣設計導入語：同學們，你們爬過山嗎？回憶你印象最深的一次爬山經(jīng)歷，你最深的感受和體驗是什么？學生們會開始竊竊私語，表現(xiàn)欲望強的學生會舉手講述自己的爬山經(jīng)歷和感受，這對于學生深入展開文本的學習是非常有幫助的。

三、復習導入法

溫故而知新，這是從孔夫子時代流傳下來的至理名言，運用于課堂導入，恰到好處。在小學語文新課程的導入過程中，通過復習舊知識來導入新課，不僅可以幫助學生鞏固舊知識，還可以促進學生對新知識的理解，讓學生明白新知識的來源和開端。例如教學《濫竽充數(shù)》，這是一篇寓言故事，教師可以引導學生通過復習寓言故事的特點來導入新課。學生們之前已經(jīng)學習過了《坐井觀天》、《亡羊補牢》等寓言故事，明白寓言故事是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁。教師可以在此基礎上進一步講解寓言的特點：寓言的類型大約有兩種，一種是用夸大的手法，勾畫出某類人的特點和思想；另一種是用擬人的手法，把人類以外的動植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某種人的特點。當學生明白寓言這一體裁后，教師話鋒一轉，導入新課：今天我們來學習一個新的寓言故事，這個寓言故事的名稱叫做“濫竽充數(shù)”，我們學習一下這個寓言故事通過什么事情，講述了什么道理。

總而言之，在進行小學語文課程的導入教學時，教師應結合教學內容采用適合小學生的教學導入方法，訓練學生的說話和表達能力，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，尊重學生學習主體的地位，注重學生學習情緒的體驗過程，從而使得學生在語文知識的海洋里乘風破浪，勇往直前！