小學科學課程資源開發利用中存在的問題及策略研究

（南平市建溪學校 福建南平 353000）

一、小學科學課程資源開發利用中存在的問題

1．學校硬件資源的短缺

小學科學課程的學習掌握與學生進行科學實驗有很大關聯。實驗課程是學校和教學大綱水準層面的實踐性課程，教科書是教師編寫實踐性課程時的參考。科學課程的教學應該以實驗實踐為主，教師口語傳授為輔。因此，在進行小學科學課程資源的開發與利用中，必須配備完整的實驗器材，讓學生有實驗可做，保證學生基本每節課都能進行實驗，尤其是無法通過想象來完成的實驗和實踐性很強的實驗。而大多數學校，特別是非一二線城市的學校、鄉鎮學校、農村學校等，都沒有齊全的實驗器材供師生進行實驗。對福建省眾多小學校進行調研之后發現，雖然大部分學生反映自己所在的學校能夠提供比較齊全的實驗設備，但是不能完全滿足他們對實驗的想象。[1]

2．已經開發的資源不能有效利用起來

幾乎所有小學校園都配有實驗室、圖書館，但是大部分學校都很少全天開放，允許學生經常去學習和實驗，而是在有必要時才開放。科學課程需要學生進行不斷地探討與實驗，這種不開放卻不能為學生提供很好的學習探究的條件。一部分科學課程資源沒有被開發出來，而已經開發出的資源卻沒有被充分利用起來，導致資源的閑置，而學生卻沒有得到充分的學習資源。[2]

3．對學生的興趣不予開發和利用

興趣是最好的老師，但是大多數教師卻總是忽視興趣的重要性。研究顯示對科學課程感興趣的學生科學課成績更好，而對科學完全不感興趣的學生科學課成績卻不太好。所以教師應該更多地開發學生對科學課程的興趣，已經對科學課程很感興趣的學生，教師更應該利用這一興趣，從而使學生對科學課程越來越感興趣。[3]

4．學校和教師對科學課程沒有引起足夠的重視

小學科學課程雖然也是考試科目之一，但是并沒有引起學校和教師的重視。小學依然以語文數學這些主科為主，對科學這類課程并不予以重視，也不會進行足夠多的實驗。這種不重視導致學生也對該課程不重視，不把足夠的精力和時間投入到科學課程的學習中。

二、對小學科學課程資源開發利用中的問題實施的策略

1．發揮教師的主體作用和學生的主觀能動性

學校硬件設施的缺失方面，學校應該向政府等相關部門申請足夠的資金，置辦完整的科學課程相關實驗設備。為學生進行實驗創造良好的實驗環境和條件。其次，教師作為教學過程中的主體，應該發揮主體作用，把能夠利用的課程資源利用起來，無論課內或是課外，無論理論知識還是實踐活動，不能把知識的學習僅僅局限于課本，通過多方面的渠道培養學生學習科學的興趣。讓學生在進行的過程中，通過親自動手得出實驗結論。從而加深對實驗的印象，也體會到了實驗的樂趣，對科學有了更大的興趣。

2．合理利用已有的課程資源

無論圖書館或是實驗室，都要全天開放，把已有資源更好地充分利用起來，使學生有時間也有機會去探索科學知識，培養對科學更濃厚的興趣。使得熱愛科學探究的學生能夠有機會大展身手，進行更多的研究，也能在圖書館獲得與科學相關的課外知識，拓展科學視野。教師可以通過各種方式進行教學，通過舉行班會、典禮等等形式讓學生對科學產生興趣，讓學生熱愛科學。

充分利用投影儀、多媒體等現代設備，把科學實驗的視頻、圖片等給學生展示出來，或是找尋相關的電影材料，讓學生接收來自各方面的知識。科學課程的教學倡導進行探究學的學習方式，培養小學生自主探究的精神，也從中體會到學習的樂趣，以及創新的思維方式。[4]

3．有效開發課外的課程資源

鼓勵學生經常去科技館、博物館、天文館等相關課外科技場所。這些場所既是小學生感興趣的地方，也是有豐富的科學資源的場所，彌補了學生在課內學到的知識的不足。學校也可以組織學生在特定的日子去某一個博物館去展覽，博物館的相關工作人員在學生展覽的過程中可以提供相關的專業知識講解，使學生學到的知識更有深度，拓展了學生的學習視野，激發學習興趣，并且也獲得了豐富的科學知識。[5]

4．合理利用家庭資源

家庭是孩子學習的第一場所，除了學校以外，小學生參與最多的場所就是家庭，父母也是孩子的第一任老師，父母的言傳身教也對孩子影響最深，家庭帶給孩子的影響無可替代，因此家庭方面的教育不容忽視。例如，國內眾多小學都會在每周或每月開家長會，強調家庭參與小學生教學的重要性，家長可以在日常生活中潛移默化地影響孩子。比如春天里，家長可以帶著孩子去春游，讓小學生在玩耍的同時，感受大自然，觀察大自然；或者在植樹節一起種下一棵家庭樹，經常和孩子一起來看看樹，澆澆水，培養孩子熱愛大自然，享受大自然的情懷。在平常的生活中，也可以多陪孩子看看動物世界等與科學相關的節目。讓小學生在領略到大自然風光的同時，也學到了更多的科學知識。

小學科學課程資源的開發利用在小學生的學習過程中有極大的意義，但是在這樣一個開發利用中也會存在很多的問題，無論是理論上還是實踐中都會有不足。只有不斷發現問題，解決問題，研究出相關的對策，才能使科學課程更加適合小學生的學習和探索。只有不斷地探索和積累經驗，才能讓這條道路越走越寬廣。在今天這個高科技時代，更是需要相關教育人士和有識之士參與到科學教育事業中，推動小學科學課程資源的開發利用。成熟的科學資源開發利用能推動我國科學教育事業的發展，只有不斷發現問題，研究策略才能推動小學科學課程資源開發利用。