新媒體中的大學生創業新聞研究

（中國海洋大學文學與新聞傳播學院 山東 青島 266100）

近年來，在國家“大眾創業，萬眾創新”的號召下，越來越多的人躋身于創業的行列中。大學生作為國家未來的棟梁，代表著國家的青春、活力與希望。當代大學生是伴隨著新媒體的興盛成長起來的一代人，他們從出生就開始接觸新媒體，同時他們對新媒體的關注以及運用能力也是前人無可比擬的。隨著媒介技術的進步，新媒體在公眾的日常生活中重要性越來越明顯，其海量的信息為大學生及時、迅速、準確掌握各種資訊提供了幫助，也為大學生創業意識的萌發打下基礎。

新媒體對大學生創業行為有催化作用，這種作用既可以是正向的，也可能是逆向的。大眾傳媒作為社會公器，應當引導大學生創業者走向一個正確的創業道路、樹立起積極向上的創業觀。

一、形象塑造與新媒體功能

新媒體一個比較寬泛的概念，它包括所有數字化的傳統媒體、網絡媒體、移動端媒體、數字電視、數字報刊雜志等。

新媒體的輿論宣傳影響是巨大的：一方面它通過對大學生創業者形象的塑造間接對現實生活中的大學生創業者產生影響；另一方面它通過媒體對大學生創業成功事跡的宣傳能有效激發大學生“挑戰自我，實現理想”的創業激情。新媒體利用網絡強大的輻射性，引發大學生的強烈創業共鳴，從而可以在校園中形成良好的創業氛圍。

另外，新媒體的眾多功能可以幫助大學生更好地進行創業，媒介技術的發展引發前所未有的信息革命，大學生創業者通過主動地運用新媒體幫助自己實現創業，網絡的高信息化、迅速化、互動化等特點也直接或間接地改善大學生創業的相關環境。

二、對于新媒體中的大學生創業新聞的研究

1. 新媒體中的大學生創業者形象

在新媒體上，新聞主題范疇可以無限擴大。對新媒體新聞將文字、視頻、圖片相結合，讓用戶得到一個交互性的體驗。新媒體新聞中的大學生創業者可以分為以下幾類形象：

（1）高智慧型：他們或許缺乏經濟條件，但卻具有相關能力尤其是高新科技的大學生創業者。

（2）幸運兒型：他們倍受政策關懷，并為之受益，以此來完成自己的創業夢想。

（3）艱苦奮斗型：他們是創一代，用汗水用激情，依靠自身能力去創業，其中還包括帶動農村致富的大學生創業者。

（4）追夢人型：他們有責任、有情懷、有夢想，是肩負著社會期望的年輕一代。

2. 新媒體中的大學生創業典型故事

隨著國家“大眾創業，萬眾創新”的深化落實，大學生創業行為也越來越普遍。徐利民就曾對于“大學生創業故事”文本展開過深入研究，他認為媒體報道能夠提升大學生創業意識，并且還可以促進現實中的大學生創業行為。

（1）人物的神化、結局的美好化。新媒體中的大學生創業故事中的主人公創業初期都只是有知識、有理想、有抱負、毫無經驗的大學生，但他們在創業過程中表現出的機智、果敢、創業經歷的順利、他們面對挫折時的做法，以及最終創業的成功，卻讓人們感覺到創業過程大學生被神化的力量。多數大學生創業故事都有一個美好的成功結局，而這些美好畫面又多是由金錢、成就和地位等元素構成的，其中以金錢為最。新媒體中這種故事的敘述在一定程度上會營造出人們創業是為了金錢的想象，讓金錢、物質扮演了“引誘”大學生創業的主導因素。

（2）煽情報道與幻象主題。為了讓大學生創業故事在受眾中具有更強的效果，新媒體普遍采用比較煽情的報道方式。這種動之以情、曉之以理的方式更容易被大學生接受，能滿足大學生的創業情感的需求，成為大學生創業故事中最具有說服力的一部分。創業故事為受眾呈現了別人的直接經歷，比其他類型的主題更具體、生動，更富感染力，也容易被大學生受眾當作自身的直接經歷來借鑒和模仿。因此，大學生創業故事這類幻象主題在受眾鏈修辭遠景方面具有強大的力量。但新媒體中這些報道往往是分散式的，深度報道比較少見，且報道并不均衡，過分集中在成功典型上，對創業失敗者給予的關注少、鼓勵少、理解少。

新媒體應該保持客觀報道原則，創業有成功，就必定會有失敗，要充分利用新媒體的輿論宣傳優勢，讓社會上更多的人來關注、支持、理解大學生創業，為大學生創業營造良好的氛圍。

3. 修辭遠景與明星效應

新媒體中的大學生創業者新聞具有明顯的示范效應，正是由于媒體給予這些創業者贊揚與光環，并且簡化其創業艱辛的磨礪，讓很多大學生受眾感同身受。新媒體在幻象主題的選擇中，滲透進自身的意識性來完成修辭遠景的建構，構筑出未涉足社會的大學生心中的創業前景，進而來影響現實中大學生創業者的行為。另外，如今新媒體上大學生創業的報道種類越來越多，也就是說，幻象主題的種類也越來越多。從大學生的創業形勢、創業現狀分析到創業項目、創業政策報道再到大學生創業故事，這些都為大學生的創業提供了不同形式的再現和指導。

三、關于大學生創業者與新媒體功能效果的研究

1. 新媒體影響大學生創業教育

新媒體從教育理念到教育方式都對大學生創業教育產生了很大影響。新媒體打破了傳統“統一”創業學模式，促成了創業教育模式多樣化。同時媒體技術的運用可以將實踐系統引入大學生創業教育教學中來，在體驗教學中發展學生的創業能力。

其次，新媒體發掘大學生的創業潛能，提升大學生創業者的實踐能力。在新媒體時代下，尤其是在創業教育方面，大學生可以更好地與同學、老師、社會進行積極的溝通和交流，充分實現自己的話語權。良好的溝通與交流可以實現思想的碰撞，激發大學生的創業潛能。在網絡時代成長起來的年輕一代大學生創業者可以在原有的生產和發展模式的基礎之上，將我們現有的大學生的傳統創業模式進行創新，結合網絡新媒體經濟的發展，形成新的盈利模式，從而不斷地規模化、經濟化形成新的創業方向。

2. 新媒體影響創業形式

我們不能忽視新媒體網絡巨大的信息流效果，新媒體時代，微博、微信等被大眾廣泛接受和普遍使用，使得網絡的覆蓋面更廣，信息量更大，不受時間和空間的限制，利用新媒體進行創業，時效性很強，信息傳播速度快。像當下火爆的短視頻、直播等新方式，都能和大學生的創業行為進行融合，迸發出新的靈感，誕生出更多“互聯網+”的優秀創業項目。新媒體是屬于大學生創業者群體最獨特的創業新模式，他們的渠道也不再僅僅局限于網絡廣告、E-mail營銷等傳統的營銷方式，對于現在不斷涌現出的新型營銷方式大學生創業者將利用媒體進行新的嘗試，依靠幾種不同的渠道和客戶接觸，為自己的創業項目錦上添花。

3. 新媒體對大學生創業的負面功能

新媒體的過度虛擬化也給大學生創業者帶來一些負面影響，比如過多的虛假信息很容易給大學生營造出一個創業很容易的氛圍，認為創業是一件付出少、收效大、人人都能成功的事。甚至不少大學生因此誤入傳銷歧途。

新媒體是一把雙刃劍，如果不能有效、正確地利用新媒體，合理分析豐富的網絡信息，而是一味沉溺其中，可能會導致虛度光陰，浪費生命。另外，新媒體新時代對人的辨別和自制能力提出了要求，大學生的自我管理和辨析能力相對較弱，很可能被各種新媒體上虛假的創業信息所迷惑，進而荒廢學業，影響其健康成長，這也需要引起我們的高度重視。