江蘇省獨立學院輔導員發展問題政策導向

張飛

摘要：目前，我國高等教育已進入大眾化階段。隨著時代的發展，教師團隊也在不斷改革和優化。獨立學院作為我國后起的高等教育類學府，對國家高素質人才的培養起到了重要作用。本文通過相關文獻資料調查，深入分析了江蘇省獨立學院輔導員發展問題的政策導向，為將來更好地促進輔導員的發展提供了參考意見。

關鍵詞：江蘇省 獨立學院 輔導員 發展問題 政策導向

隨著時代發展，國家教育部門對大學生思想政治教育的要求越來越深入和規范。2005～2006年，國家教育部對高校輔導員隊伍的建設明確提出要求：各地方高校按照輔導員、學生人數1∶200的配比進行崗位設置。2013年，國家再次提出了高校輔導員五年培訓規劃，指導各院校從專業素養、師風師德、工作能力等方面進一步推動輔導員發展的職業化道路。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部關于高校輔導員隊伍建設規定出臺后，江蘇省各地教育部門和各地方獨立院校也都制定了針對自身院校特點的輔導員發展政策，確立了輔導員兼具教師和管理人員的雙重身份。《江蘇省高等學校崗位設置管理實施意見》明確將輔導員納入教師崗位，并規定輔導員可以根據相應條件評定職級。

雖然有上述一系列國家教育部門和江蘇省教育部門關于江蘇省獨立學院輔導員的指導性政策文件，但在數十年的發展過程中，江蘇省獨立學院輔導員流失問題始終沒有得到解決。筆者基于前期有關輔導員流失問題的原因和現狀分析，結合相關國家和地方政策，提出了政策導向性意見。

輔導員是學生與學院領導之間的紐帶，輔導員要及時地將學生存在的問題和情況反映給學校領導，尋求有效的解決方法，同時也要將學校領導的管理方案與措施準確地在學生中實施。輔導員是進一步加強學生與學校之間的關系紐帶，能使學生準確了解學校的目前狀況。

各獨立學院要切實開展培訓，提升輔導員思想政治理論水平和專業素質水平。很多輔導員沒有經過專業的思想理論知識培養，不能及時開導和引領學生。大多數獨立學院輔導員來自剛畢業的研究生，甚至是大學生，缺乏管理學生的經驗和方法。這就要求學校不斷加強輔導員專業知識的學習和培養，并要求輔導員在日常的管理中鍛煉自己，讓自己的管理更加專業化、人性化。這樣，學生才能更加理解和體諒輔導員，輔導員也能夠更加便捷地管理學生。

獨立學院還應該依據文件政策，制定明確的輔導員崗位發展方向。輔導員具有雙重崗位身份，兼顧管理與教學于一體，這種特殊的職業性質決定了不同的輔導員對于自身今后的發展會有不同的規劃。獨立學院應該根據實際情況，將有管理才能的輔導員輸送到相應的管理崗位，將思政類專業的輔導員輸送到思政類專任教師崗位。

江蘇省獨立學院為輔導員搭建了學歷提升平臺。江蘇省教育部門為了進一步提升輔導員的學歷層次和專業素養，先后出臺了《XX學院輔導員攻讀碩士、博士暫行規定》，文件中多次提到大學生輔導員應該繼續加強理論學習，提高個人學歷水平，督促各地方獨立學院鼓勵輔導員進修，為輔導員創造合理有利的發展條件，在工作、學習、生活上盡可能地予以幫助。

獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，它的存在使得更多的學生走向本科學府，從而有更多的機會繼續深造學習，為國家培養更多的人才。江蘇省各獨立院校應該深入學習國家及江蘇省教育部門的相關政策導向，切實推動輔導員的發展，減少輔導員的流失現象。

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（作者單位：蘇州科技大學天平學院）