淺析提高高中作文寫作水平的途徑

李沛澤

摘 要：在高中的語文學習中，作文寫作占很大的比重。但是，就目前高中生的寫作現(xiàn)狀來看，普遍表現(xiàn)出面對作文選題時很難快速理清寫作思路，更無法結(jié)合自身特點選擇與之相適應(yīng)的寫作素材。究其原因，是學生欠缺寫作方面的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維，不重視日常生活素材的積累，沒有養(yǎng)成長期的寫作習慣等。主要淺析提高高中作文寫作水平的途徑，希望讓高中生在寫作過程得以借鑒。

關(guān)鍵詞：高中作文；寫作技巧；寫作水平

高中寫作是高中生綜合地、創(chuàng)造性地使用語言文字去反映客觀的情況和表達某一命題的思想體悟、感情抒發(fā)的一種智力操作技能。所以，在高中生寫作的過程中必須要透徹地解析作文的命題，并結(jié)合自身的真實生活展開思考、全方位地深入闡釋命題，進而歸納出多層次的作文創(chuàng)作關(guān)鍵點，完成創(chuàng)作。

一、高中生作文寫作的現(xiàn)狀

高中生如果要獲得優(yōu)良的語文學科分數(shù)，則需要更多著眼于作文創(chuàng)作。在現(xiàn)階段的語文高考中，語文作文也占據(jù)了突顯的比例。但從目前來看，較多高中生仍然很難從根源上提升自身的寫作水準，其主要表現(xiàn)在：

（一）缺乏生活，難以真情流露

眾所周知，藝術(shù)的創(chuàng)作來源于生活、高于生活。所以，同學們寫作的根本是生活的體悟。面對命題作文，高中生表現(xiàn)出來的迷茫，無從下手就是因為太多的高中生沒有廣泛的生活經(jīng)驗。考慮到升學的壓力，很多高中生都在學校、補習中心和家里之間過著三點一線的生活，略顯簡單和枯燥。這樣的生活的很難向生活者本身提供更多可選擇的作文素材，也難以令其表達真情實感。

（二）沒有養(yǎng)成日常的寫作習慣

在當前現(xiàn)狀下，同學們在面對作文創(chuàng)作時仍然傾向于退縮或者懼怕，無法真切體會到作文創(chuàng)作蘊含的趣味性。根本原因是同學們忽視了日常性的作文經(jīng)驗累積，沒有養(yǎng)成日常的寫作習慣。“不積跬步，無以至千里”，只有日常養(yǎng)成良好的寫作習慣，對生活素材進行不斷的積累，并用心感受生活的體驗，才能做到不論面對什么樣的命題都能夠緊密銜接真實生活來完成作文寫作。

（三）沉迷于寫作模板沒有形成自己的特點

為了提高寫作水平，很多高中生沉迷于各種寫作模板和所謂的“高分作文”，更樂意用詩意的表達、華麗的文字為作文增色。這種寫作的套路往往讓同學們忽視了從審題、構(gòu)思、選材、提煉主旨到完成作品的完整的寫作過程，反而是看了題目直接“套”著模板的思路寫套話文章，時不時還會添加排比的句式和漂亮的語言。這樣沒有誠意和情趣的文章，看不到高中生自身的存在，沒有形成自己的特點。此外，高中生針對頻繁表現(xiàn)出來的某些作文誤區(qū)沒能予以全面歸納，以至于反復(fù)陷入上述的各個誤區(qū)中，無法迅速提升創(chuàng)作作文的水準。

二、提高高中作文寫作水平的途徑

（一）全面搜集各類作文素材

我們很多高中生一談到“作文”就覺得頭痛，感覺無從下手。導(dǎo)致這一局面的原因就是高中生忽視了日常生活素材的積累。沒有生活就無法描述“生活”。因此，為了改進這一創(chuàng)作素材的匱乏狀況，高中生應(yīng)該擴充自己的知識面和對日常生活的關(guān)注度，多看多聽多問，全面進行素材搜集與素材積累，進而形成自己的作文素材庫。例如，我們可以在平日學習與生活中，像準備數(shù)學、物理課目的“錯題本”一樣，準備作文素材本。這個素材本里可以記錄自己的日常生活點滴和時下流行的事件，也可以抄錄自己閱讀到的精彩、趣味的語段。通過運用上述素材積累的方式，高中生將會擁有豐富性的作文素材庫。因為有了對多種事件和活動的搜集、整理，當同學們遇到某一作文命題的時候，就會迅速調(diào)出與之有關(guān)的作文素材并且靈活加以運用。需要謹記的是不要直接購買市面上出版的某類“作文素素材”的合集，這樣做因為缺乏真情實感而無法在寫作時做到“聯(lián)想”；而應(yīng)該多看多讀，才能夠做到見“題”想“素材”，見景生真情，最終顯著提升同學們作文創(chuàng)作的綜合水準。

（二）養(yǎng)成日常寫作的習慣

我身邊的大多數(shù)高中生傾向于僵化與單一性的作文創(chuàng)作思路，也缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗。因為大多數(shù)的同學們的生活都十分單一，幾乎被“學習”這一活動覆蓋了，所以大家不會重視、也無法做到記錄和思考自己真實的生活。為了改變這一現(xiàn)象，建議同學們養(yǎng)成寫日記的習慣。即便是一天的生活毫無聲息，也要堅持記錄生活細節(jié)。哪怕是像流水賬一樣的記錄都會對寫作技巧的提高有一定的助益。日常寫作的習慣不僅僅能夠幫助我們搜集寫作素材、鍛煉寫作技巧，還能夠讓同學們注重自己的情感表達、將自己的真切體會融入寫作中，更重要的是讓同學們對“寫作”本身不會再有畏懼感、可以更加自如地下筆。

（三）融入自身的真實情感

任何階段的作文寫作不能脫離真實情感。所以，高中生在書寫作文時，也必須重視內(nèi)心情感。反之，如果同學們?yōu)榱藢懽鞫鴮懽鳎狈φ媲閷嵏校瑒t寫出的文章明顯會有僵化的結(jié)構(gòu)、缺乏可閱讀性、也無法與讀者產(chǎn)生共鳴。因此為了提升同學們的寫作水平，在寫作的時候就必須著眼于如何融入真切的作文情感，而不要留戀于僵化的作文創(chuàng)作方式和浮于表面的華麗辭藻，重視情感共鳴性的作文創(chuàng)作思路。例如在涉及描述友情或者親情的作文命題時，同學們應(yīng)當將上述作文題遷移至平日生活。通過回憶平日生活涉及的細微片段，大家就會真切體會到父母以及身邊朋友對于自身的關(guān)愛與幫扶，從而全面激發(fā)了深層次的感恩心態(tài)。

高中生如果要寫好作文，則需要累積珍貴的寫作經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的寫作習慣，同時還要嘗試運用靈活性的作文遷移思路。一分耕耘，一分收獲，只有經(jīng)過這種扎實和持久的日常積累，我們才能夠應(yīng)付各種復(fù)雜的命題出色地完成作文創(chuàng)作，并提高與之相關(guān)的各方面素質(zhì)。

參考文獻：

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