運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高歷史課堂教學(xué)有效性

常爽 楊柳

摘 要：近些年，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用信息技術(shù)輔助課堂的教學(xué)漸漸成為了一種必然的趨勢，而信息技術(shù)也以自身全面、綜合的教學(xué)表現(xiàn)形式，在推動各個階段課堂教學(xué)有效性的過程中發(fā)揮出了其強(qiáng)大的優(yōu)勢。以高中歷史的教學(xué)為例，對如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)而提高歷史學(xué)科的教學(xué)有效性作如下的闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中歷史；教學(xué)有效性

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種具有豐富表現(xiàn)力的科技手段，它集合了聲音、圖像、動畫、視頻等多種先進(jìn)技術(shù)特色于一體，極大地拓展并擴(kuò)大了課堂的教學(xué)資源和信息的輸出形式。在歷史教學(xué)中，信息技術(shù)的上述技術(shù)優(yōu)勢和特色，也正好契合和彌補(bǔ)了歷史學(xué)科時間感、空間感等在傳統(tǒng)教學(xué)模式中所不易體現(xiàn)的教學(xué)難題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、突破歷史課堂教學(xué)重難點(diǎn)，以及增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識體系的情感體驗都有著莫大的幫助和促進(jìn)作用，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性的重要途徑之一。

一、聲畫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)歷史知識是枯燥無味的，而學(xué)生一旦對所學(xué)知識失去了興趣和熱情，將會對提高課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。針對此種情況，我們首先可以利用信息技術(shù)聲畫結(jié)合的技術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，以生動活潑的形式將歷史知識展現(xiàn)在課堂當(dāng)中，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的有效性提供良好的前提。

例如：在教學(xué)“太平天國運(yùn)動”一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時，由于本節(jié)部分內(nèi)容是對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內(nèi)容及意義的講解，形式上較為枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我便利用多媒體技術(shù)對如：《天朝田畝制度》中試圖創(chuàng)造出的“有田同耕……無人不飽暖”的理想社會的藍(lán)圖進(jìn)行了聲畫結(jié)合的呈現(xiàn)，從而使死板的文字解說生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)其內(nèi)容的熱情和好奇心，為課堂的進(jìn)一步教學(xué)做出了良好的鋪墊。

二、直觀演示，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

歷史的知識體系，有著時間和空間兩大較為抽象的特征，由于年代久遠(yuǎn)或空間概念強(qiáng)，有些知識點(diǎn)在課堂中很難用語言進(jìn)行詳盡的敘述講解，因此造成了許多課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。基于這一教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以利用信息技術(shù)清晰、直觀地演示教學(xué)方式，將時間和空間二維化，變抽象虛無為形象具體，從而幫助學(xué)生建立起一個基于歷史史實的直觀世界，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識點(diǎn)，有效地突破以往課堂中難以逾越的教學(xué)瓶頸。

例如：在教學(xué)“物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷”一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時，本節(jié)對近代中國人們的物質(zhì)生活變化，以及一些風(fēng)俗習(xí)慣的進(jìn)步都一一進(jìn)行了詳盡的介紹和講解。然而，由于年代的阻隔，現(xiàn)代的學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識后往往僅能做到“知其然，而不知其所以然”，對當(dāng)時時代演變中的新中國的新生活、新風(fēng)尚沒有充分直觀的認(rèn)識，很難形成良好的歷史思維。因此，我便利用信息技術(shù)直觀演示功能，將近代的“斷發(fā)易服、廢止纏足、菜籃子工程、安居工程”等歷史階段的影響和人們的精神風(fēng)貌一步一步分階段的展示出來，并同時對每一個階段的歷史事件發(fā)生的起因和結(jié)果都相應(yīng)的呈現(xiàn)出來，從而極大地幫助學(xué)生認(rèn)識并理解了課堂的知識難點(diǎn)，加深了對課堂知識的記憶程度。

三、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗

高中階段的學(xué)生，正處于一個情感和思維豐富的時期，很容易被外界的行為所感染和帶動。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分地利用高中生的這一身心發(fā)展規(guī)律，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段豐富的表現(xiàn)力，結(jié)合歷史教材的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生在課堂中創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的歷史情境，從而促使學(xué)生在情境的引導(dǎo)和感染下，加深對歷史的切身體驗，從而增強(qiáng)學(xué)生更深一層的感悟和理解，使歷史課堂在信息技術(shù)的輔助下得到大大的提升。

例如：在教學(xué)“第一次工業(yè)革命”一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時，本節(jié)對英國工業(yè)革命的條件、進(jìn)程以及其在海外殖民擴(kuò)張與工業(yè)革命之間的關(guān)系等進(jìn)行了教學(xué)，并通過這一系列內(nèi)容說明了工業(yè)革命對推動世界市場的形成和格局變化的直接影響。工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的重要里程碑，為了幫助學(xué)生更加真切地體驗“工業(yè)革命”對我們現(xiàn)代社會生活的影響和作用，感悟工業(yè)文明在人類歷史發(fā)展中的歷史地位，我便運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生在課堂中情景再現(xiàn)了工業(yè)革命之前，人們在交通方面的社會現(xiàn)狀，幫助學(xué)生深刻體驗在那個沒有火車的年代出行的種種不便，促使學(xué)生們在這樣的對比情境下，情感體驗更加真實，對分析工業(yè)革命在人類文明發(fā)展過程中的作用更加深入和客觀的理解。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史課堂中的運(yùn)用，對提高課堂的教學(xué)有效性起到了非常巨大的作用。而我們在實際的課堂教學(xué)中，一定要擺正其與包括歷史在內(nèi)的所有學(xué)科之間的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)關(guān)系，善于從學(xué)生和學(xué)科的實際情況出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用信息技術(shù)手段，不過度依賴，如此，才能使其與課堂教學(xué)的結(jié)合發(fā)揮出最佳的效果，從而在實質(zhì)上提升課堂教學(xué)的有效性。

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