字里行間道精彩，行云流水顯才情

丁俠

摘 要：英語(yǔ)寫作活動(dòng)對(duì)于初中學(xué)生而言是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，部分學(xué)生一旦進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)，就深感自身英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱與英語(yǔ)詞匯的不足，因此常常在寫作的過程中胡拼亂湊、敷衍了事。針對(duì)這些問題，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極運(yùn)用有效教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力與寫作技巧，以此帶給學(xué)生良好的寫作體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

評(píng)判學(xué)生英語(yǔ)綜合能力優(yōu)劣的一項(xiàng)重要指標(biāo)，就是學(xué)生的寫作能力。初中英語(yǔ)寫作課程作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，理應(yīng)受到廣大教學(xué)工作者的重視。英語(yǔ)寫作能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)邏輯思維的形成等都有重要的意義，但是現(xiàn)階段的英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，仍然有一些尚未解決的問題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就促進(jìn)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容展開闡述。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生體驗(yàn)

寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，也是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要手段。若想提升英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)效性，教師就應(yīng)先在心中有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，理清寫作教學(xué)的主旨與教學(xué)目標(biāo)分別有哪些。國(guó)內(nèi)學(xué)生受到學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的影響，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言內(nèi)容的過程中，就涉及語(yǔ)言知識(shí)的輸入與輸出問題。輸入通常指日常的點(diǎn)滴積累，而輸出則強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)化的表達(dá)與書面表達(dá)。由此我們也可以看出，單純?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生取得好成績(jī)而采取的一些教學(xué)策略對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力意義不大，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)重視將理論知識(shí)與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)相結(jié)合，凸顯寫作活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，并在這一過程中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提升。例如，在教學(xué)Travelling相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者先組織學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己在實(shí)際生活中的旅行體驗(yàn)和已有的英語(yǔ)知識(shí)積累，來談一談旅游活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事件。在學(xué)生討論的過程中，筆者將事先準(zhǔn)備好的本課的重點(diǎn)句型，如so...that，enough to，have/has been in等，和詳細(xì)實(shí)例的教案發(fā)放給學(xué)生，讓他們作為參照和分析的例子，并以此來展開對(duì)話，并請(qǐng)他們注意so...that，enough to以及too...to之間的相互轉(zhuǎn)換。在此基礎(chǔ)上，又請(qǐng)各小組派出兩名代表，請(qǐng)他們就教師手中隨機(jī)呈現(xiàn)的風(fēng)景名勝圖片展開一系列的對(duì)話，對(duì)話中要呈現(xiàn)旅游地的名稱與相應(yīng)的英文介紹，學(xué)生的參與熱情十分高漲。通過前面的重點(diǎn)詞語(yǔ)的積累以及一些相關(guān)旅游活動(dòng)的表達(dá)與練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的英語(yǔ)溝通思路，在此基礎(chǔ)上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生開展練筆環(huán)節(jié)，就相關(guān)內(nèi)容展開英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，這樣一來既不會(huì)顯得過于突兀，也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，展開專題訓(xùn)練

教師在開展寫作教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)講究一定的教學(xué)方法，分別從詞匯儲(chǔ)備、語(yǔ)法句型以及練筆指導(dǎo)幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)下手來展開專題訓(xùn)練，增強(qiáng)寫作教學(xué)的實(shí)效性。首先，注重英語(yǔ)詞匯的積累。英語(yǔ)寫作離不開詞匯，就像一篇優(yōu)秀的語(yǔ)文作文也是由優(yōu)美的基礎(chǔ)語(yǔ)言詞匯組合而成的，因此，英語(yǔ)詞匯量的大小與精準(zhǔn)性也可以在一定程度上檢驗(yàn)出學(xué)生的寫作水平。例如，有些學(xué)生一想到“高興”，就只會(huì)用happy，卻沒有想到glad，elated，be delight with等都是很好的表達(dá)方式，一想到“許多”就只會(huì)用many，但如果使用了massive，a large number of 等，就可以從諸多的作文中脫穎而出。因此，詞匯的積累至關(guān)重要，值得學(xué)生下大功夫去記憶、去應(yīng)用。其次，要注重語(yǔ)法學(xué)習(xí)，并謹(jǐn)記英語(yǔ)的表達(dá)句型與習(xí)慣。語(yǔ)言的發(fā)展與形成并非一蹴而就的，有些學(xué)生覺得自己無(wú)法熟練記憶一些重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，就更別說應(yīng)用在實(shí)際寫作環(huán)節(jié)了，遇到這樣的情況，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，多從學(xué)會(huì)的文章中去了解作者的寫作思路，分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拆分與重組，這樣一來，就可以逐漸掌握許多語(yǔ)法知識(shí)，并培養(yǎng)自身的語(yǔ)感與表達(dá)習(xí)慣。

三、注重練筆環(huán)節(jié)，針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效指導(dǎo)

最后，要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。練筆的過程，就是一個(gè)輸出與反復(fù)應(yīng)用實(shí)踐的過程，教師在安排學(xué)生練筆的過程中，可以先從學(xué)生較為熟悉或者較好進(jìn)行英語(yǔ)寫作描述的內(nèi)容入手來開展練筆活動(dòng)，并在學(xué)生寫作的過程中加以指導(dǎo)，對(duì)于一些表述性較強(qiáng)的英語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)序，如表文章結(jié)構(gòu)順序的，first of all，and then， in the end，表達(dá)自己觀點(diǎn)的，如as far as I know，in my opinion，以及表總結(jié)的，如in short，in conclusion等，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，以幫助學(xué)生快速提升寫作水平。由此可見，英語(yǔ)練筆環(huán)節(jié)是提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的重要手段，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程中進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此來提升英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。

總而言之，學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的優(yōu)劣對(duì)于他們英語(yǔ)綜合水平能力的提升至關(guān)重要，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)不斷深化課堂改革，探索出更多好的教學(xué)模式，以此來促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞楠.同伴互評(píng)模式在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

[2]劉燕華.“以讀促寫”寫作模式在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)證研究[D].聊城大學(xué)，2017.