視唱練耳中視唱聲樂化訓練探析

楊丹萍

【摘 要】本文闡述了視唱基礎訓練的作用，通過音準訓練、節奏訓練以及音樂表現訓練三個方面著重分析了視唱聲樂化訓練的方法，旨在加深學習者對視唱學習的理解和感悟，更好地消化和吸收課堂內容，為其后期的音樂學習奠定基礎。

【關鍵詞】視唱練耳；聲樂化；視唱訓練

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0179-01

一、視唱基礎訓練的作用

視唱訓練的主要作用是鍛煉學習者的識譜能力，在拿到陌生的譜子后能在短時間內掌握其音準、節奏以及情緒等內容，生動靈活地進行音樂再現。在視唱訓練中的基礎是音程、節奏、調式以及節奏，想要達到綜合訓練的目的就要先從聽覺入手，熟練控制氣息，在咬字、發音、分句、呼吸上都能做到科學合理，有感情的聲音才能演唱出有靈魂的作品，所以要加強視唱基礎訓練，確保后期音樂學習的效率性。

首先，視唱基礎訓練是聲樂教學的基礎。歌曲由詞和曲兩部分組成，視唱練耳也分為歌詞和旋律的處理，只有熟練控制這兩個方面的內容才能使聲樂教學更有實效性。

其次，視唱基礎訓練可以提高學員的創造力。學員熟練掌握聲樂技巧后能按照自己的思維進行創作，通過不斷的知識積累對音樂也有了自己獨特的理解和認知，再運用熟練的技巧展現出音樂的魅力，從而實現音樂的創作。[1]

二、視唱聲樂化訓練的方法

（一）音準訓練。在視唱教學中，音準訓練是最基礎也是最重要的一個環節，能夠檢驗學生對知識的消化和吸收情況。對于聲樂而言，音高不夠會影響美感，難以達到聽覺上的享受效果，使音樂失去表現力。所以，視唱練耳課要與聲樂訓練相結合，以演唱狀態、口腔形狀、呼吸節奏、身體共鳴以及情感抒發為主，使音高與旋律完美結合。當前學習者常出現的問題表現為聲音不實、漏氣、音符時值以及呼吸換氣等，還有些學習者分句不當，吸氣不足且缺少技巧，容易出現走音、破音的情況，情感化的視唱練耳能夠幫助學員解決這些問題，達到訓練音準的目的。

實際的訓練方式為：首先，找到音高的表達方法，結合視唱練耳理念中旋律調式，發現高聲部和低聲部之間的關系及差異；其次，利用所學的演唱方法在調式中控制聲音，能在糾正音準的情況下培養學員的聽覺能力和感悟能力。

（二）節奏訓練。節奏是視唱練耳訓練中的重要組成部分，只有找對節奏才能使旋律富有韻味。

在視唱練耳課堂中，很多學員都會出現節拍掌握不準的情況，比如搶拍、漏拍、拖拍等，這種情況的根本原因是學習者對音符的時值把握不好，聲樂化訓練模式能完善學習體系，解決節奏不準的現狀。主要訓練方法如下。

首先，要將譜子中的節拍標注出來并嚴格按照其中的節奏練唱，逐漸適應音符之間的長度；其次，在反復的練習中找到規律，提高自身對節拍的掌控水平，在不依賴譜子的情況下嘗試找節奏；最后，加入聲樂化的演唱技巧，配合正確的換氣方式和情感的抒發，使作品更加生動靈活，富有生命力，在此基礎上的旋律既能保證節奏的準確，又能突出音強和音弱，使演唱不再靜如止水，而是隨著情緒的變換而跌宕起伏。

節奏的訓練還與氣息有關，演唱時要做到收放自如，這就要求對氣息的控制要有意識，要保持平穩下沉，不能浪費更不得亂用，應抓住氣息控制的關鍵點。關鍵點在于一句詞的開始和結束階段，或者是句與句之間的間隔，一些學員在演唱時開始時期吸氣不足或者在過程中用氣太多導致一句結束時聲音很虛，甚至很難支撐一句唱完整，這樣就會打亂演唱的規律性，使其缺乏節奏感。還有些學員在分句處很難做到短時間內吸進足夠的空氣完成下一句的演唱，很可能會使氣息不足、不穩、高音很難上去。因此，在視唱練耳教學中要掌握好節奏與氣息的控制規律，通過聲樂化的訓練方法使學習者了解氣息與聲音力度之間的關系，從而使視唱旋律的學習更為輕松。

（三）音樂表現訓練。音樂視唱中極為重視聲音的控制，不僅僅局限于音色，還有音準、力度、強度、速度以及氣息等，這些因素共同組成了音樂。視唱練耳中要加強音樂的表現力，在確保音調節奏的基礎上注重情緒的表達。就聲樂演唱來講，即使音調和節奏是正確的，缺少感情也會使作品過于平淡和機械，沒有韻味和內涵。[2]

在實際的學習中，常有學員在演唱時整體速度有問題。一般來講，抒情歌曲較為緩慢悠揚；青春歌曲較為歡快活潑；軍旅歌曲較為斗志昂揚，想要抒發這些情感就要合理控制速度，按照音樂風格來完成視唱學習。學習者要熟練掌握各種音樂符號，注意根據速度記號調整演唱的快慢，在教學訓練中要引導學員合理表達情緒，提高音樂的表現力。

除此之外，聲樂化準確的情緒表達還能促進學員音準和節奏的掌握，只有通過情緒來控制旋律音準、節拍節奏、演唱力度、速度、音量以及氣息才能推動學習者全面發展，使演唱更有感染力。

總而言之，要將視唱練耳與聲樂化訓練相結合，為以后的學習奠定良好的基礎，使音準、節奏、表現力等各方面都符合要求，還要注意氣息的控制和情感的抒發，在明確作品風格的情況下合理調配演唱速度，達到提升訓練質量和效率的目的。

參考文獻：

[1]張佳琪.試論帶伴奏視唱曲在視唱教學中的應用與實踐[D].上海音樂學院，2017.

[2]趙康延.淺談視唱練耳中視唱聲樂化訓練[J].黃河之聲，2016，（08）：50.