通識教育理念下高校公共藝術教育在校園文化建設中的路徑探索

肖雅筠 徐霄

【摘 要】公共藝術教育是通識教育的重要組成部分，是完善人格、陶冶情操、培養創新思維、提升綜合素質、培養全面發展的創新人才的重要手段，得到了社會認可，發展趨勢較好，是高等教育重要組成部分。文章主要闡述了高校公共藝術教育對校園文化建設的作用，分析了高校公共藝術教育促進校園文化建設的制約因素，提出了具體措施，為更好地發揮高校公共藝術教育對于校園文化建設的作用提供策略支持。

【關鍵詞】高校；公共藝術教育；校園文化建設

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0147-02

一、高校公共藝術教育對校園文化建設的作用

高校公共藝術教育主要指的是在非藝術專業學生當中全面開展的一種藝術教育，依靠傳播與講授相關藝術知識，包括書法、音樂、繪畫、舞蹈、戲劇、文學、電影等，突出對大學生開展審美情操方面的教育。高校公共藝術教育可以在很大程度上提升大學生的藝術素養與審美能力，從而為校園文化建設提供藝術內容、人文指導、創新源泉以及審美情趣等，可以說在校園文化建設過程中發揮著非常重要的作用。

（一）能夠豐富校園文化建設的藝術內容與人文氛圍

校園文化能夠對一個大學的辦學傳統、辦學理念以及精神面貌進行展現，能夠對高校所有教師以及大學生共同具有的人生觀和價值觀進行集中地體現。加強校園文化建設的主要任務便是有效提升大學生的整體素質與能力。大學生素質的培養是一個循序漸進的事情，高校公共藝術教育能夠在校園內大力營造非常濃厚的人文藝術氛圍，從而不斷提升大學生的人文藝術素質。高校通過開展公共藝術教育能夠使得校園文化氛圍更加適合學生的全面發展，確保校園文化建設在內容方面更加飽滿充實，在色調方面更加豐富多彩，在氣息方面更加富有活力，在表現方面更加青春美感。從而使得大學生能夠從心底里支持和認可校園文化建設，引導大學生更加主動、積極地參與進來，更好地實現校園學風、校風的和諧發展和建設。

（二）能夠提升校園文化建設的水平與內涵

高校公共藝術教育富有多面性特點，在影響大學生方面也是多層次的，不但是藝術欣賞與修養，而且更進一步地講，依靠一系列地引導和感染，促使大學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，從而在一定程度上提高大學生的理性思維與感性思維。[1]高校公共藝術教育還能夠在很大程度上提升大學生的邏輯思維水平和形象思維水平，大學生在綜合素質教育和公共藝術教育的雙重作用下，持續提升自身的。另外，高校公共藝術教育還能夠在很大程度上提高大學生的思想道德素質，有效發展大學生的思維能力，有助于大學生全面深化對高校思想道德教育工作的理解，從而不斷豐富高校的校園文化建設內涵，實現高校校園文化建設有條不紊地開展，取得事半功倍的效果。

二、高校公共藝術教育促進校園文化建設的制約因素

（一）公共藝術教育的重視程度與思想觀念亟待改變

當前大部分高校在開展公共藝術教育方面，都缺乏足夠的認識，將教育教學的精力都放在了專業教育與技能的培養提升方面。在大多數高校管理者、學生及其家長的心目中，普遍存在著“重視專業知識學習和輕視藝術能力培養”的錯誤觀念和認識。一些高校管理者都認為公共藝術教育課程應該是可有可無或可多可少，為了確保大學生能夠全身心投入到專業課程的學習，專業課程應該開足開滿，公共藝術教育課程應該為專業課程讓步。[2]另外，一些大學生及其家長覺得公共藝術教育學習和專業教育學習關聯性不大，公共藝術教育在提升大學生的綜合素養、實踐能力、創新能力以及審美能力方面的作用與意義有限。不管是高校的管理者也好，還是大學生及其家長也好，他們都在主觀思想上忽略了公共藝術教育對于大學生藝術能力與藝術修養的培養，忽略了公共藝術教育在促進校園文化建設方面的積極作用。

（二）公共藝術教育的師資配置與教學理念有待更新

雖然有些高校已經認識到了公共藝術教育對于促進大學生全面發展和校園文化建設方面的重要作用，近些年在發展公共藝術教育方面也投入了一些精力。但是這些高校普遍存在公共藝術教育老師數量不足和業務素質良莠不齊的問題。一是有些高校的公共藝術教育老師藝術文化底蘊不深厚，藝術教育科研能力較差，日常教學能力和藝術性都有些欠佳。二是當前有些高校的公共藝術教育老師是從別的專業教學崗位調過來的，很多老師都不是科班出身，對于公共藝術教育缺乏必要的認同感，甚至不大了解公共藝術教育的內涵，也就談不上掌握公共藝術教育和專業課程教育方面的聯系，從而導致日常的公共藝術教育教學在一定程度上脫離了大學生的專業學習以及今后的就業發展實際，沒有將高校開設公共藝術教育的目標和效果充分體現出來。

三、高校公共藝術教育在校園文化建設中的路徑探索

高校公共藝術教育不但要具備一般公共藝術教育的共同特征，而且還應該充分結合高校的人才培養、學生就業等個性化特征，實現和校園文化建設的互相交融、互相促進的目的。

（一）重視高校公共藝術教育的認識

高校公共藝術教育能夠極大地促進大學生全面發展，這主要體現于讓大學生在學習公共藝術教育內容的時候，能夠牢固樹立較為高雅的審美品位、健康的審美觀念，培養自身的創新實踐能力和形象思維水平。[3]所以說高校的有關管理者和教師應該進一步提升對于開展公共藝術教育的認識，將高校公共藝術教育作為一項非常重要的工作任務，切實抓緊抓好抓出成效，不斷提升高校公共藝術教育的管理質量與課程實施質量，確保高校公共藝術教育始終在制度化、規范化的軌道上有條不紊進行。高校的有關管理者和教師還應該充分認識到，開展高校公共藝術教育還要全面立足于學校發展實際，不斷創造各種有利條件，嘗試開設一些限定性選修課程與藝術類選修課程，從根本上杜絕過去隨意開設藝術教育課程的不良現象，保證大學生不僅能夠獲得最基本的藝術教育，還能夠不斷實現自身的個性化發展。

（二）強化公共藝術教育師資隊伍建設力度

高校為了更好地開展公共藝術教育，離不開一支強有力的師資隊伍。因此，首先高校應該對專職教師隊伍進行持續擴充，從而能夠有效解決現如今高校公共藝術教育老師數量不足，擔任公共藝術教育課程的老師負擔偏重的問題。其次高校應該著重對公共藝術教育學科人才進行培養，定期或者不定期地組織開展擔任公共藝術教育課程的老師的集中學習培訓，對這些老師的綜合素質與業務能力予以持續提升，確保高校公共藝術教育老師不但應該具有非常廣博的藝術文化知識、突出的藝術文化才能以及深厚的藝術文化底蘊，而且還應該具有認真負責的教學態度、比較高的思想道德素質、比較好的藝術教育理論知識能力。最后高校還應該不斷切實抓好公共藝術教育的科學研究工作，不斷做好公共藝術教育領域的課題研究工作，將高校里面從事公共藝術教育老師參與課題研究的積極性和主動性充分調動出來，實現公共藝術教育教學與科研工作的相互促進、相得益彰。

（三）引導藝術教育實踐與校園文化建設融合創新

藝術的魅力主要體現于無限地進行創造。藝術可以說創造性地表現了人類的精神生活和豐富情感。[4]因此，創新是高校公共藝術教育的生命與活力所在，高校公共藝術教育通常都倡導表現、聯想和感受，并且高校公共藝術教育還關系到設計、創意、交流和多視角地轉換與銜接，這些能夠在很大程度上提升大學生的創造力與想象力，充分激發大學生的發展潛能，培養大學生的創新意識。具體就校園文化建設來講，高校公共藝術教育可以依靠有效訓練大學生書法、繪畫、舞蹈、聲樂等方面的技能，引導大學生運用自身較為獨到的視角去面對問題，體現出自身十分鮮明的個性，對自身特有的一些色彩和風格予以追求，對過去傳統的一些技法與觀念予以突破。此外，高校公共藝術教育還可以將各種校園文化藝術活動向社會和生活中進行推廣，實現藝術實踐和生活實踐的有效結合，引導藝術回歸生活，促使學生在社會大舞臺上體驗生活、體驗藝術，開闊思維并激發靈感，從而不斷提升和培養大學生的創新能力，使高校公共藝術教育能夠為校園文化建設的持續創新和新陳代謝提供足夠的保障與動力。

四、結束語

高校校園文化建設過程中，公共藝術教育能夠發揮非常重要且積極的作用。高校公共藝術教育是一項系統工程，需要高校管理者、教師、大學生以及社會各群體給予應有的關注和重視。推動高校公共藝術教育與校園文化建設的良性互動，對于提高大學生藝術審美素養，培養創新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用，也對促進高校育人工作，構建和諧校園，推進校園文化建設具有戰略意義。

參考文獻：

[1]何捷一.馬克思主義理論教育新視野[M].湖北人民出版社，2006-10-01.

[2]周娟.高校公共藝術教育異化及回歸路徑[J].浙江萬里學院學報，2016（01）：108-111.

[3]潘雪.高校公共藝術教育管理的研究[D].淮北師范大學，2014.

[4]劉英俊.通識教育理念下的高校公共藝術教育[J].長春教育學院學報，2014，30（22）：103+105.