“愛滿天下”對班主任工作技巧的指導

李衛國

摘 要：陶行知先生的“愛滿天下”思想對班主任工作有終極意義的指導。班主任，是學生人生的楷模，是教育教學的協調者，是學生生活的評價者，是學生潛能的激勵者?；趷壑\信，乃至大信無疆，是班主任的收心技巧。基于愛之多讓成功的蜜汁流入學生的心田是班主任對學生的評價技巧。基于愛之善于啟動學生前進的馬達是班主任對學生的激勵技巧。

關鍵詞：愛滿天下;班主任;工作技巧;大信無疆;成功的蜜汁流入學生的心田;啟動學生前進的馬達

陶行知先生的“愛滿天下”思想提出，愛的教育是少年兒童教育的基本原則和方法。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。陶老認為：小孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力，因而教育應當充滿愛。優秀的教育工作者都知道，愛，是一個深具魔力的字，它蘊含著無限匪夷所思的能量。它是慰藉心靈的良藥，是喚起潛能的號角，是塑造靈魂的法寶，是滋潤情感的雨露。善用愛者，凡事均可事半功倍。然而，愛，也是需要智慧的。

每一位從事班主任工作的人都想取得成功：想增強教育的功效和力度，令教育取得成功;想要全體學生身心和諧地發展，令他們的人生獲得成功;想要自己的個人魅力能夠永葆，令自己的事業也獲得成功。但這不是輕易就能達成的事。需要在一線工作中勤奮探索，總結出一些工作技巧以后，再有意付諸實踐，方才有望。

班主任，是學生人生的楷模，是教育教學的協調者，是學生生活的評價者，是學生潛能的激勵者。

一、基于愛之誠信，乃至大信無疆，是班主任的收心技巧

一個人要安身立命，誠信是不可或缺的必要條件。一位班主任要收獲與學生相處的快樂果實，誠信一樣不可或缺。因為，誠信能讓學生的心與你靠得更近，靠得更和諧。

我們有十年以上班主任工作經歷的人都有這么一種體會，師生完全沒有必要彼此都做“套中人”，沒有必要彼此提防和戒備。彼此開誠布公，以誠相待，往往能拉近心靈距離，能讓彼此活得輕松自在些。對于一些可以有不同傾向的事件的處理也更容易獲得一致的意見。拉羅什富科說，誠信是一種心靈的開放。是的，誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。誠信猶如價格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質量也永恒不變。

中國古代兵書《百戰奇略》“信戰”中說，“上好信以任誠，則下用情而無疑，故戰無不勝”，班主任能任用班干部以誠，處事以誠，與學生交流以誠，愛護學生以誠……只要誠而不偽，誠而有情，乃至誠信得不設邊際，所謂“大信無疆”，則學生之心會向你凝聚，你就會收住所有學生之心。

二、基于愛之多讓成功的蜜汁流入學生的心田是班主任對學生的評價技巧

班主任在教育教學中評價學生時，要懂得多一條評價標準，就會多一批好學生。學生由于存在個體差異，不可能在同一評價標準下都獲得積極評價。但是，只要評價標準多一些，你會發現每一個學生都有符合標準的閃光之處。所以班主任在評價學生時，要盡量找到學生各方面的閃光之處進行評價，這樣學生就會盡可能多地體驗成功帶來的樂趣，成功感才會像蜜一樣盡可能多地流進學生的心田。蘇霍姆林斯基說過：“兒童心靈深處，燃燒著想當一個好學生愿望的火花?！币簿褪钦f，每個學生內心都渴望得到甜蜜的成功的評價，久之，這種評價會在學生的心田生根發芽，學生會對自己建立起寶貴的自信，在辦一件事之前，心理就會微妙地涌現出獲得成功評價時的愉悅情緒。這樣的心理自信機制一旦建立起來，就會影響到學生的一輩子。而這樣的班主任，也會獲得學生永久的喜愛和尊敬。

三、基于愛之善于啟動學生前進的馬達是班主任對學生的激勵技巧

優秀的班主任是鑰匙，能開啟學生奮進之心;優秀的班主任是雨露，能滋潤學生的靈魂;優秀的班主任是號角，能喚醒學生的自我價值;優秀的班主任還是魔法師，能激勵學生的斗志。

我啟動學生前進的馬達，使用的是“賞識”和“激勵學生營造良好的人格內環境”法。

賞識教育，能減少師生之間的隔閡，能奮起學生前進的步伐。具體做法是：一，以人為本，重視每個學生的存在，讓每個學生都覺得自己很重要。人類的存在有個極為重要的法則，就是希望別人把自己看得很重要，尤其是孩子。每個孩子都需要“重要人物”的感覺。孩子的“重要性”很多時候是要靠教師特別是班主任來滿足的。二，預設一個美名，讓學生去奮斗。這是用來轉化“差生”，使其積極向上的法寶。如果一個學生沒有任何重要的閃光點，那么班主任可以公開地假設或宣稱他已有了你希望他有的那種德行。給他預設一個好的名聲來作為努力的方向，他就會努力向上，甚至痛改前非，而不愿看到你的希望的破滅。美國實業家亨利·福特說，“假如你尊重一個人，一般人是容易誘導的，尤其是當你顯示你尊重他是因為他有某種能力時。”三，細細查找學生各方面的進步，哪怕是最微小的進步，公開之，贊揚之，欣賞之，學生就會向著你誘導的方向大踏步前進。

激勵學生營造良好的人格內環境，是指優化學生的人格特征，包括氣質、思維和性格等。每個人都會遇到兩種環境，一是賴以生存的自然環境和賴以生存的社會環境，這些可稱為外環境;一是我們自身的心理特征，包括氣質、思維、性格以及我們對這個世界的態度等，可稱之為內環境。內環境就像一臺計算機的內部系統，盡管相同品牌相同系列相同配置的電腦硬件一樣，但所安裝的系統不同，其處理問題的能力會有天壤之別。同理，相同的兩個正常的人，在外環境相同時，內環境優秀的比內環境不好的（比如經常怨天尤人而又不懂得奮斗的），成功的機會要多得多。班主任要在平時潛移默化地有意激勵學生營造良好的人格內環境，形成積極進取的人格傾向，這就造就了學生人生路上的進步的馬達。

陶行知有名言，“千教萬教，教人求真”，他窮畢生的精力，投身于人民教育的各項革新運動，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，在人民心里樹立起一座人民教育的豐碑，鑄就了影響幾代人的師魂。我們班主任只要學得他“愛滿天下”的真諦，就一定能在工作中鑄就一幢情之廈，造就一座心之橋，成就一葉魂之舟，寫就一首愛之詩。