中等職業學校機電一體化教學改革分析

田承瑞

摘 要：在中等職業學校的教學過程中，其主要任務和目標就是培養出具有較強實踐能力的學生，從而滿足社會發展需求。但是就當前的中等職業學校機電一體化教學現狀分析來看，仍舊存在一些問題阻礙了教學目標的實現。為此，中職學校需要對這些問題進行分析，并采取有效的解決措施，從而促進機電一體化教學改革和創新。

關鍵詞：中等職業學校;機電一體化;教學改革

現代化的發展，對技術人才提出更高的要求，社會更加注重技術人員的實際操作能力，這就要求中職學校在進行教學的過程中，不僅要重視理論知識教學，還要重視實踐知識的教學，最好將理論和實踐知識進行有效結合，從而培養復合型的機電專業技術人才。

一、部分職業技術學校機電一體化教學體系中的問題分析

（一）專業課程體系設置不合理。機電一體化專業作為一門科學技術較多、內容較復雜的課程，中職學校在教學的過程中，主要把課時安排在“機”、“電”上，但是學生的學習時間只有兩年，還有其他的課程要學，使得機械類課程設置較多，電類課時設置較少，從而無法達到相關人才培養預定目標，與機電一體化教學目標相違背。同時，在實際教學中，學校設備、師資力量等因素的制約，導致普遍存在著重理論、輕實踐的問題，未能實現理論和實踐的結合，因此，很多學生均未深入理解理論知識，只是了解知識的表層含義，盡管知識豐富，但卻未能靈活運用。以上存在的問題使得學生無法有效適應工作崗位的要求，進而出現一些弊端。

（二）專業教學內容不完善。教學內容是教學過程中的關鍵，而中職機電一體化教學過程中，存在教材更新較慢的情況，使得教學內容和企業實際生產過程中所用的機電一體化技術存在差異，從而導致學生學生根本無法學到先進知識，無法滿足社會發展需求，進而被淘汰。

（三）教學模式存在缺陷。大部分中職學校在進行機電一體化教學的過程中，其教學的模式存在一定的缺陷，主要表現在形式單一，沒有創新性，使得學生們的學習興趣不高。此外，還有個別中等職業學校不重視學生發展能力的培養，在對學生創新發展方面的教育引導不足，這也不利于學生未來走向社會之后就業和發展。

二、職業技術學校機電一體化教學改革的建議

（一）構建標準合理的課程體系。在職業技術學校教學中，應積極構建中國式“校企雙制”，從工作崗位的實際要求出發，加強和用人單位的溝通，深入研究用人單位對人才的需求，以工作要求為導向，以工作任務為載體，重新設置符合機電一體化教學的課程體系，以此取得良好的教學效果。在設置課程體系的時候，必須對學生的基礎知識予以充分考慮，以此設置符合學生學習特點的課程體系。在實際教學中，應以學生技術應用能力培養為課程設置目標，強化理論與實踐的結合，突出專業教學的實用性與針對性，以此提高學生的綜合素質。

（二）注重教材選定與實踐相結合

在教材選定方面要首先與企業進行溝通，讓企業參與專業課程和教材的選定，注重與企業生產實際相結合，讓學生在學習中逐步了解和適應所學專業的崗位要求。針對教師素質相對低下的特點，不斷提高教師素質，提高教學質量，開展相關的教學比賽，如教學觀摩課程和精品教學比賽，激發教師教學的積極性。

（三）在教學方法上采取靈活的方式。在機電一體化教學過程中，教師要改變以往的教學模式，讓學生們不再簡單、被動地接受知識，而是要采取有效的教學模式來充分調動學生對專業知識的積極性和主動性，讓學生主動去探究知識。例如，采取小班教學的模式進行機電一體化教學。

小班教學是一種新型的教學組織模式。職業學院機械工程系機電一體化技術專業在基于工作過程的“教學做”一體化教學模式改革中，可以借鑒國內外有效實踐經驗、結合學院實際、專業核心課程，實施小班教學。小班教學能提高學生的被關注程度，促進學生自主專業學習和實踐動手能力的提高。以小班為團隊，可以培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力和團隊協作能力，真正體現以學生為主體的教學理念。因此推行小班教學是中職專業課程教學改革的必然趨勢。

（四）更新教學設備。教學設備是輔助機電一體化教學的重要工具，其對于提高教學效率具有十分重要的作用，然而現階段的中職學校中由于資金限制等多種因素的影響，導致教學設備更新不及時，教學效果不佳。因此，學校需要引進新的教學設備。例如，借助NIELVISRIO控制模塊，NIELVISII/II+生態系統平臺強勢升級，將FPGA技術與整套測量套件集成到緊湊的硬件平臺中，可以為實驗室教學提供完整的解決方案。在實驗教學過程中，學生可以在NIELVISRIO控制模塊上設計和運行實驗，并結合NIELVIS儀器解決實驗電路中的傳感器和執行器故障。這有助于學生理解在故障排除中使用儀器和在設計中使用嵌入式處理器的必要性，以及在開發項目和實驗時將兩者結合的重要性。NIELVIS生態系統在完整的教學平臺上集成了硬件、軟件和課件，適用于機電一體化的教學。借助新的控制模塊和附加板卡，學生可以快速探索復雜課程背后的新基礎理論及其在大型系統中的系統級應用。這樣一來，學生可以快速將所學的理論概念應用到實際。

綜上所述，對于中職院校來說，培養出的人才一定要適應市場的需求，同時還要學生具備較強的職業發展能力。因此，學校在進行機電一體化教學的過程中，可以從教學內容、教學模式以及教學設備等方面入手，來進行教學的改革，從而提高教學質量，培養出更多的社會型人才。

參考文獻：

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