“研學后教”理念下的小學語文作文教學策略

肖龍成

研學后教是一種先進的教育理念，也是新課程改革當中大力倡導和需要在教學實踐當中貫徹落實的重要教育思想，其根本目的在于促進學生學習方式的轉變，鍛煉學生的自主合作和探究能力，提高課堂教學效率與質量。研學后教理念下的小學語文作文教學在實踐當中必須要明確學生的主體地位和教師的指導作用，充分做到先研學再教學，進而構建以學生為中心的語文作文課堂。下面將就如何在研學后教理念下開展小學語文作文教學進行探討。

一、提高教師備課質量

在小學語文作文教學當中貫徹研學后教理念，就是要讓教師在正式教學之前利用研學案的形式指導學生開展自學，在學生自學基礎上來糾正學生在語文寫作當中的缺陷與不足，進而有效鍛煉學生寫作能力，提高寫作質量。為了達到這一要求，小學語文教師就必須要重視教師備課環節的重要意義，采用重復細致備課的方式來保障研學后教理念的落實。在第一次備課當中，教師需要明確作文教學的目標，并結合目標來確定主要的作文教學內容，完成研學案的設計。之后教師可以向學生分發研學案，并指導學生結合自己的理解和認識完善其中的內容。隨后，教師可以對學生寫出的內容進行有效評估和判斷，從而了解學生的整體寫作能力和水平，發現和研究學生寫作中的問題與不足。教師可以把從研學案分析當中獲得的感悟與認識應用到自己的第二次備課當中，重新審視備課方案，以便通過調整優化來彌補不足。例如，教師要求學生以《二十年后回故鄉》為主題進行寫作，在研學案當中，要求學生寫出自己認為的二十年后從事職業、故鄉變化等方面的情況，教師在收回研學案后，可以結合學生寫出的內容來分析學生的不足，以便能夠查漏補缺。教師可以將研學結果應用到完善備課以及課堂教學當中，側重于指導學生做好現在與未來的對比，更好地在寫作當中表達思鄉之情。

二、聯系生活積累素材

教師在完成了細致備課后，要想讓學生寫出高質量的作品，還需要指導學生聯系自己的實際生活，注重素材的積累，讓學生養成注意觀察生活和在生活當中體驗積累的良好習慣，豐富寫作材料，拓寬眼界。為了讓研學后教理念得到貫徹，并發揮最大化的效果，教師在完成工作之后，可以利用為學生布置課下作業的形式讓學生聯系生活積累寫作素材，為之后的寫作打下基礎。例如，在學習完《地震中的父與子》后，為了讓學生進一步了解父愛的深沉，升華學生的情感，教師可以為學生布置以父母為主題的語文寫作活動。教師提前告知學生寫作主題能夠為學生的寫作指明方向，同時還將確定題目的主動權交到學生手中，能夠鍛煉學生的自主學習能力，還可以指導學生在實際生活當中留心觀察父母，并通過日常小事來感受父母對自己無私的愛。在學生完成了對生活的觀察以及生活當中事件的積累后，學生在具體的寫作當中才能夠擁有豐富材料的支持，并更好地表達自己對父母的感恩。研學后教理念下的作文教學凸顯出了對學生主體地位的尊重，而且指導學生聯系生活獲得寫作素材更加符合學生的學習發展規律，能夠使學生的語文寫作起到事半功倍的效果。

三、引導學生自由寫作

研學后教理念下的小學語文作文教學除了將積累素材的主動權交到學生手上之外，更主要的還是讓學生自由地開展寫作，讓學生在輕松自由的氛圍當中高效地開展寫作實踐活動。采用這樣的方式不僅有助于學生主觀能動性和主體作用的發揮，還可以增強學生寫作的趣味性和積極性，改變學生作文觀點千篇一律的寫作現狀。因為學生在寫作當中缺少了外界因素的干預，可以自由地表達自己的觀點，并利用自己積累的素材來表現作文主題思想，最終學生完成的作品才更加能夠反映學生的實際水平，體現出學生在寫作當中的優勢與不足，從而為研學后教理念的落實提供指導。例如，教師要求學生以人與人之間互相關愛為主題開展寫作，自主確定主題以及寫作內容。由于學生擁有自由的寫作權和發揮自己思想情感的機會，學生可以從不同的角度來表達自己對人與人之間關愛情感的思考。在自由的作文課堂當中，教師可以為學生留有充足的自主學習和準備時間，鼓勵學生自由寫作，讓學生不拘形式地完成表達，發展和鍛煉學生個性化寫作的能力。

四、創新作文教學方式

研學后教理念在作文教學當中的貫徹落實必須要最終體現在作文教學方式的創新方面，特別是要注意運用探究式的教學方式來發展學生的自主學習能力，調動學生的主觀能動性。具體而言，教師可以將小組探究和教師教學整合起來，讓探究式學習奠定研學后教理念貫徹的堅實根基。在學生自由寫作之后，教師可以對學生進行合理分組，指導小組成員之間互換寫作作品，通過小組探究的方式來完成互相評價，發現寫作當中的優缺點，并整合小組共同智慧提出改進意見，最終由小組成員共同推選出優秀文章。在小組互評互改活動結束后，教師可以充分參與進來，通過與學生的積極探討來探尋學生在寫作當中的不足，幫助學生彌補寫作當中的缺點，充分發揮教師的寫作指導作用。教師最終要做好總結性評價，特別是要將學生在寫作當中存在的共性問題著重說明，指導學生進行寫作反思，并幫助學生意識到自己寫作當中的優勢與不足，看到他人在寫作當中的長處，通過取長補短的方式實現共同進步，充分彰顯研學后教理念的優越性和先進性。

貫徹落實研學后教理念是提高小學語文作文教學質量的重要舉措，也是語文課程改革當中必須要落實的教育思想，可以形成對教師教育實踐活動的方向引導，同時還可以確立學生的課堂主體地位，發揮學生的主體價值。小學語文教師要努力提高自身的備課質量，引導學生聯系生活積累素材，指導學生開展自由寫作，并不斷創新作文教學方式，將研學后教理念貫徹到教育實踐當中。endprint