小學語文作文教學的批語藝術

季月

在小學語文作文教學中，教師們對學生們的作文進行評分和書寫批語是重要的環節，通過對學生們的作文進行閱讀和檢查，指出學生們在作文寫作過程中的漏洞，進而引導學生們具有針對性地進行語文作文寫作方法和技巧的學習和掌握。另外，教師們在寫作文批語過程中，要根據學生們語文作文的寫作水平，以因材施教為批注中心，以詼諧幽默的語言來鼓勵學生們進行語文作文寫作，同時不斷培養和提高學生們的語文作文寫作水平。本文將以小學語文教學作文的批語藝術分析為主題，從以下幾個方面進行詳細的探討。

一、詼諧含蓄批語引導作文寫作

在作文批語中運用詼諧含蓄的語言，給予學生們一種親切的感覺，不斷改善師生之間的關系，以便于語文作文教學的順利進行。如果教師們通過直接的語言進行作文批語，可能會起到相反的教學效果，使學生們逐漸產生叛逆心理，在心理上抵制教師們的語文作文教學，進而抑制學生們作文水平的發展。所以，針對學生們在語文作文寫作中經常出現的錯誤，教師們要運用詼諧含蓄的語言進行描述，體現出小學語文作文批語的藝術，在心理上引導學生們接受作文的批語，同時加深學生們的印象，進而在下次的作文寫作過程中加以注意和改正。比如，在小學語文作文寫作過程中，學生們缺乏對語文字詞的積累和掌握，經常在作文寫作的過程中出現錯別字，教師們在作文批語中可以進行如下的評價：“作文立意新穎，寫作結構層次分明，具有極強的閱讀吸引力，只可惜作文中錯別字詞橫行霸道。”通過詼諧含蓄的批語，讓學生們在感到樂趣的同時，在心理上接受教師們的批評，在之后的作文寫作過程中，當遇到不會寫或者把握不準的字詞時，利用字典來進行查閱，避免作文寫作中出現錯別字的現象，進而不斷提高小學語文作文質量。另外，學生們在編排作文內容的過程中，經常會出現一定的偏差或者缺少相應的元素，教師們利用詼諧幽默的語言來指出學生們作文內容的問題，進而引導學生們進行作文的修改和完善。比如，學生在描述老鷹抓小雞活動的過程中，對小雞逃脫老鷹抓捕的過程進行了詳細的闡述和描寫，但是缺少了老鷹抓捕動作的描寫，使作文內容不夠完整。教師們可以進行如下的作文評價：“沒有老鷹，為什么小雞要逃脫呢？”以疑問幽默的語句來引導學生們對作文進行完善，進而完善作文寫作。

二、因材施教批語提高作文水平

在小學語文作文教學過程中，每個學生的作文寫作水平和能力參差不齊，所以教師們在進行作文評價的過程中，要以因材施教為原則，根據學生們的作文寫作能力，向學生們提出不同的寫作要求，逐漸幫助學生們在作文寫作中樹立自信，進而充分調動學生們的作文寫作興趣和積極性，不斷培養和提高學生們的作文寫作水平。比如，一位語言表達能力不強的學生在作文寫作中只寫了僅僅一百字左右，不符合小學作文字數的要求，教師們在進行作文評價的過程中，首先要分析和掌握作文的主要內容，然后總結出在作文寫作中可以引入的內容，以問題的形式向學生進行詢問，進而拓展學生作文寫作的思維和方向，引導學生們對作文內容進行增添，寫作出一篇完整的語文作文。例如在《難忘的一件事》的寫作中，學生在作文中簡單描述自己偷著釣魚的事件，但字數上遠遠不滿足寫作要求，教師們可以在作文批語中進行如下評價：“在偷著去釣魚前，自己做了哪些準備？在偷釣魚的過程中，自身心理發生了怎樣的變化？在偷釣魚之后，自己有什么感受和啟示？”在作文批語中通過一系列的問題來拓展學生們的寫作思維，根據學生語言表達能力不強和思維狹窄的特點，進行具有針對性的作文批語，引導學生不斷拓展自身寫作的思維和方向，進而促進學生們作文寫作水平的發展和提高。

三、切中要害批語指出寫作漏洞

在小學語文作文教學中，學生們處于作文寫作的啟蒙階段，在作文內容闡述和表達的過程中，經常出現語句不通順、用詞不準確等現象。作文批語作為學生們了解和掌握自身寫作漏洞的主要途徑，主要的教學目的就是指出學生們寫作的缺陷，引導學生們對自身作文寫作的問題不斷改善，整體提高自身的語文作文寫作水平。所以，教師們的作文批語要切中作文要害，向學生們指出自身應該改正的方向，引導學生們針對性地學習和掌握，促進學生們作文寫作水平的發展。比如，一位學生在作文寫作的過程中大量使用逗號，對其他標點符號卻極少使用，教師們在遇到這樣的作文后，首先確定學生們的語文作文基礎知識掌握不牢固，對標點符號不能夠正確進行運用，所以，在作文批語中要明確指出學生缺乏作文基礎知識的學習，為學生們提供一個自我學習和提高的方向，同時教師們可以利用相應的語文作文基礎知識習題對學生們進行專項訓練，不斷提高學生們對作文知識的掌握和運用能力。通過教師們切中作文要害的批語，讓學生們明確了解自身作文寫作中的不足之處，進而有針對性地學習和探究，同時教師們可以運用含蓄的語言來指出學生們的作文缺陷，避免學生們產生抵觸心理，不斷提高學生們的作文寫作水平。

總而言之，在小學語文教學過程中，教師們應加強對作文批語的重視程度，根據學生們的語文作文寫作水平和作文內容，運用詼諧幽默的語言指出學生們在作文寫作中思維、方法和技巧的偏差，體現出作文批語的藝術，鼓勵學生們不斷提高作文寫作能力。另外，在作文批語中，教師們要抓住學生們的心理，不斷激發學生們對作文寫作的積極性，通過鼓勵的批語方式幫助學生們樹立作文寫作的信心，進而不斷提高學生們作文寫作的水平和能力。endprint