注重教學反思，打造優質課堂

梁建兵

教學反思是構成優質教學的重要組成部分，只有通過教學反思，才能對教學中存在的問題進行改進，打造優質教學，激發學生的學習主動性，讓他們在教學環節深入探究，掌握所學內容。五年級的小學生已經具備了一定的語文知識，教師在教學反思中要分析課堂教學活動是否發揮了學生的學習主體作用。通過教學反思，能夠把學生和教師緊密聯系起來，通過教師的引導和學生的主動探究構建高效的教學課堂，推動語文教學的順利進行。

一、反思學習方式，提高學習效率

在小學五年級語文課堂上，學生已經具備了自主學習能力，在教學活動中，只有學生主動探究語文知識，才能讓他們的思維運轉起來，達到深刻理解教學內容的目的。在教學結束后，教師要加強對學生學習方式的反思，通過分析教學的各個環節和學生的學習狀況，找出存在的問題，精心設計教學環節，使學生能真正發揮主體作用，讓他們在充足的思考空間中能夠深入思考課文重點內容，在主動思考和探索過程中掌握所學內容。通過反思，教師在教學過程中要引導學生恰當運用自主學習和合作學習，使課堂教學環節在學生積極學習的情況下高效進行，實現優質課堂的構建。

1.自主學習，積累知識

學生自主學習，能有效調動語文思維的運轉，運用掌握的知識和學習方法探究課文內容，有助于學生深刻理解課文內容。在小學五年級語文教學中，教師要精心設計教學內容，激發學生的自學興趣，讓他們主動投入到學習環節，養成善于學習、善于思考的好習慣。在自主學習環節，教師還可以利用問題對學生進行引導，使他們把探究問題作為自主學習的目標，積極投入分析課文內容，在解決問題的活動中，有效發展他們的語文思維能力，通過解決問題積累更多的語文知識。

2.合作學習，提升能力

合作學習能讓學生在相互討論和合作分享中發展語文思維能力，加深對知識的理解。在小學語文合作學習中，教師要讓學生合作探究課文中的重難點內容，使他們深入理解課文內容，提高語文學習能力。例如，在教學《愛如茉莉》時，教師讓學生合作討論：作者對媽媽所說的“愛如茉莉”理解嗎？在之后作者的情感為什么發生了變化？在討論過程中，學生把自己的體會說出來，通過相互交流，讓學生深刻體會到了課文中父母平凡事件中蘊含的愛，感受到了父母之間平淡而感人的真愛。

二、反思教師能力，提高教學素養

通過語文教學活動，教師要對自己的教學能力進行反思，找出教學活動中存在的不足并加以改正。結合反思活動，教師在教學中要堅持新課標的教學理念，深入挖掘教材內容，用好教材，提高教學能力。在教學過程中，教師還要不斷學習專業知識，增加自己的專業知識，同校內的優秀教師進行交流，學習他們的優秀教學經驗。通過不斷學習和交流，教師掌握的專業知識越來越豐富，他們能根據課文內容靈活選擇教學內容，根據學生的學習能力和特點設計教學環節，使學習內容激發學生的學習興趣，主動參與到學習活動中。

三、反思教學問題，推動教學順利進行

學生是一個不斷發展的個體，他們的語文思維和語文能力在學習過程中處于不斷發展變化的狀態。在設計教學內容時，教師即使精心備課、備學生，也還是會出現一些不可預料的問題。在處理教學中的突發問題時，教師不僅要充分發揮教學機智，還要合理利用這些問題進行引導，使學生精神集中地投入到學習中，發揮創新思維，順利掌握所學內容。在教學過程中反思教學中存在的問題，能讓教師對教學活動有更好的把握，在設計教學內容時能做到全方位的考慮。同時，通過教學反思，教師的教學隨機應變能力也不斷增強，在學生出現精神不集中、違反課堂紀律、學習效果不好等情況時，能更耐心地對學生進行引導，建立和諧的師生關系，讓學生認識到自己的錯誤，增強自我約束意識，積極地與教師、同學進行互動交流，實現高效學習。

四、反思課堂拓展，發展核心素養

在小學語文教學中，教師在教學活動中只讓學生學習課文內容是遠遠不夠的，還需要對課堂教學內容進行拓展。通過拓展環節，能讓學生了解到課文創作的背景、作者生平、和課文相關的內容等。在反思過程中，教師要就課堂拓展進行反思，反思拓展環節是否有助于加深學生對課文的理解；是否能激發學生的學習興趣；是否能把他們的語文學習積極性引到課外。通過反思，教師在設計教學拓展內容時，就能綜合多方面的因素進行設計，使學生在課堂學習時能接觸到更多的知識，激活他們的語文思維，讓他們能深入分析課文內容。例如，在教學《滴水穿石的啟示》時，教師在導入環節可以讓學生暢談自己的理想，激發學習興趣，為理解滴水穿石的深意做鋪墊。在讓學生掌握了課文內容后，教師可以向他們介紹歷史上的王羲之練字、鐵杵成針的故事，讓他們深刻理解“只有目標專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點。在教學結束后，教師還可以給學生布置作業，讓他們在課外時間找出歷史上還有哪些人為了堅持自己的理想堅持不懈的故事。通過課堂拓展，能拓寬學生的知識面，讓他們積累更多的語文知識，并把對語文的興趣帶到課外學習中，通過課外閱讀和查閱語文資料進行學習，提高語文綜合能力，發展語文核心素養。

總之，在小學五年級語文教學中，教師要加強教學反思，認真分析教學環節存在的問題，探究問題的原因，使教學得到改進，讓學生在學習中能夠發揮主體作用，在和教師的積極互動中推動課堂教學的順利進行。通過反思，教師要加強專業學習，鉆研教學內容，學習更多的專業知識，為設計優秀的教學內容提供理論基礎。通過有效反思，使語文課堂教學能夠不斷取得進步，打造高效的優質課堂。endprint