讓有效的訓練演繹語文課堂的精彩

張利平

有效訓練就是將教師的指點、講解和學生的課堂練習相結合，在課堂上讓學生充分體驗，然后在體驗中學習語文知識，獲得語文能力的提高。筆者多次參加教研活動，發現許多課堂會出現老師只講不練的現象，尤其在公開課教學中，老師們巴不得對學生傾囊相授，而忽略了對學生的訓練，這樣的教學效果不會顯著。比如在一次公開課上，一位老師執教《小稻秧脫險記》一課，她讓學生讀雜草對小稻秧說的話，學生讀得很平淡，沒有讀出雜草氣勢洶洶的語氣出來，老師說：“你讀得太平淡了，這樣不好，應該用氣勢洶洶的語氣來讀。”接著自己用氣勢洶洶的語氣將雜草的話范讀了一遍。讀過之后就進行下一個環節的教學，這樣的教學是只“訓”不“練”，教學效果可想而知。如果老師“訓”了，學生再反復地“練”，效果就會好很多。如何在語文課堂上進行扎實有效的訓練呢？結合自己的教學實踐，談一些體會。

一、精心研讀文本，確定訓練素材

訓練素材的選擇需要我們既研究書后習題，又站在學生的角度，揣摩學生在學習課文時可能會遇到的問題，制定出合理的訓練素材。如認真研讀了四年級課文《 珍珠鳥》一課，我在參考了許多教學資料后，考慮了好久，給學生確定了一個訓練目標：請你在課文中細細品讀，找出句子，說一說珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。讓學生在品讀感悟的基礎上，理解課文內容。為了幫助學生理解，我把這個問題又細化成兩個小問題：（1）“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？（2）“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？圍繞這個訓練素材，我讓學生從文中勾畫詞句，寫出批注，然后指導他們有感情地朗讀。通過這樣扎實的訓練，學生不僅對內容熟悉了，而且升華了情感。

二、精心研究學生，確定訓練方法

中國有句老話：“授之以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。”由此可見方法的重要性。我們在課堂上不僅要重視“學什么”，還要重視“怎么學”，傳授知識的過程，也必須是教會學生學習方法的過程。備課的時候必須重視教法，也要根據學情備學法，只有這樣，才能提高教學質量，從而提高學生的語文素養。我們蘇教版教材中有許多課文，它們的結構都是相似的，一般都是圍繞一個中心，通過幾個結構方式相同的段落來闡述中心，在教學這一類課文的時候，我們可以選取代表性的一個段落學習，剩下的段落可以讓學生用同樣的方法自己學習，這樣舉一反三，循序漸進，就能完成教學任務了。如在教學六年級語文《三打白骨精》一課時，白骨精第一次變成一個老婆婆，我跟學生一起學習了“一打白骨精”，剩下的“二打”“三打”我都讓學生自學，從而看出孫悟空、白骨精、唐僧的性格特點，孩子們通過小組學習，都能體會到了人物的性格。

訓練的方法也要科學，找準訓練的切入點，達到“四兩撥千斤”的效果。在教學《臥薪嘗膽》一課時，我打破了平時按照順序講解課文的常規教學方法，在上課的開始就問：“臥薪”是什么意思？“嘗膽”又是什么意思？課文里的哪些文字說了“臥薪嘗膽”的意思？勾踐作為一國之主，為什么要臥薪嘗膽？這樣一下子抓住了學生的興趣點，激發了學生的閱讀興趣，他們都興致勃勃地帶著這個問題去閱讀課文了，為全文的學習打下了良好的基礎。

三、精心設計過程，訓練扎實有效

語文課堂上的訓練過程就是讓學生完成從不知到知的過程，讓學生從不懂到懂，從不會到會。語文課堂上的語言訓練，有些比較簡單，我們可以一步到位，但是也有不少的訓練有很大的難度，我們在訓練的時候就要根據學生的實際，讓學生經歷一個從易到難、從具體到抽象的漸進過程，一步一步達到目標。

在教學《青海高原一株柳》的時候，在讓學生學習第五小節，理解柳樹高大時，我讓學生抓住“兩合抱”“百十余平方米的樹蔭”“粗而堅硬”等詞句，加以演示、舉例，從而很好地讓學生體會出柳樹的高大；再抓住“鍛鑄”“撐立”等詞語，無疑，“撐立”和“鍛鑄”這兩個詞語是全文融人文內涵和語言魅力于一體的“抓手”，“巍巍然撐立”是對青海高原一株柳外在意象的刻畫，而“獨特鍛鑄”則是體現了環境對這株柳樹的磨礪，更是突出了它的精神，是對“神奇”的最好注解。從字面到精神，再次強調了柳樹生長在青海高原上是一個奇跡，從而讓學生從柳樹的形象層面上感受到它的神奇。讓學生明白高原柳樹生存下來并壯大起來，靠的是“超乎想象的毅力和韌勁”。再讓學生讀柳樹，想想“現在在你面前出現的僅僅是一棵柳樹么？”這樣學生自然而然地想到一些在逆境中奮斗的人物，感受到了作者在高原柳樹身上體會到的人生啟迪。在此基礎上，引導學生從青海高原這株柳樹生長環境的惡劣和這株柳樹的巍然撐立寫出其強大的生命力，繼而猜測和想象那株柳樹存活、長粗的生長過程，進一步體現出青海高原一株柳的頑強毅力，接著又寫了家鄉灞河柳樹的極易生長，從側面烘托出青海高原一株柳敢于與命運抗爭，最后以震撼人心的話語點明了這株柳樹沒有抱怨命運，而是以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，從而揭示出人生哲理。這樣的教學設計，既有助于學生深入理解課文內容，又滲透了學法指導。

總而言之，語文是一門很重要的學科，語文課堂教學更是一門藝術。在提高課堂教學效率的今天，我們只有在課堂上對學生進行扎實有效的語言訓練，才能培養學生的語感，從而全面提升學生的語文素養，我們的語文課堂才是有效、開放而有創新活力的。endprint