少先隊活動有效促進隊員道德成長路徑的研究

張荔荔

【摘 要】 我們都知道，好的行為往往可以培養良好的習慣，一個人的命運和他的行為往往是密不可分的，少年兒童們在接受教育的過程中，需要在教師和家長的幫助下，形成一個良好的道德行為，從而終身受益。學生們在接受系統教育的過程中，學校是最為主要的教育場所，所以教師們在組織學習活動的過程中，要根據學生們的實際發展狀況和學習過程中存在的問題采取合理的教學措施，通過組織教學活動來對學生們的道德知識進行豐富，提高學生們的行為品行。

【關鍵詞】 少先隊；教學活動；有效促進；道德成長；策略

一個人可以通過不斷的對人生體驗和社會生活實踐的總結來養成良好的道德行為習慣。少年兒童們在接受教育的過程中，就是在對自己的行為習慣進行養成，教師們在組織課堂教學活動的過程中，可以通過組織豐富多彩的少先隊教育活動來引導少年兒童們塑造一個良好的品行。學生們可以參加少先隊活動中的道德實踐活動，只有在學生們感興趣的學習活動中，少兒教育才能夠順利地得到開展，所以教師要合理利用少先隊活動，提高學生們的思想覺悟。本文從以下幾個方面對少先隊活動促進學生道德成長進行了探討。

一、有機結合生活實際，不斷豐富學生們的情感體驗

教師們在組織少先隊活動的過程中，必須要對兒童們的生活實際進行結合，在實際的少先隊活動中，讓學生們能夠對社會生活進行了解，并對自我進行把握。在少先隊活動中，學生們通過活動體驗，可以對一定的道德知識進行感悟，從而培養一定的道德品性。兒童們可以通過體驗、認識、感悟生活而獲得一定的品德知識，讓學生們對生活中的事物進行體驗和積累道德實踐經驗是少先隊活動的本質所在，學生們在自己喜歡的學習活動中，往往會潛移默化地對自己的思想進行凈化，所以教師在組織少先隊活動的過程中，可以有機地對學生們的生活實踐進行結合，讓學生們通過少先隊活動能夠真正獲取道德知識，不斷豐富學生們的情感體驗，這樣就能夠很好地接受生活化道德知識。

在實際的教學活動中，引導學生們在生活實踐中對課堂知識進行運用是最為主要的目的，對于德育知識的教學來說也是一樣，教師在組織少先隊活動的過程中，為了幫助學生們學會在生活中對德育知識進行運用，就要向課外延伸教學內容，把學生們生活中經常接觸的、感興趣的事物結合起來，從實踐中對德育知識進行傳遞。例如，學校可以在少先隊活動中設置與德育教育相關的主題班會，讓每個班主任定期開展德育班會，比如“學會感恩”、“我是家人的開心果”、“愛護我們生活的小地球”等主題的班會，通過班會活動，把感恩、尊敬長輩、愛護環境等方面的德育知識直觀地傳達給學生們，在這樣的學習活動中，學生們的學習情感就能夠很好地被激發起來，還可以幫助學生們在實踐生活中對德育知識進行運用。

二、注重細節教學活動，幫助學生們形成良好的習慣

學校在組織少先隊活動的過程中，要對學生們的個性給予尊重，每個學生都是獨特的，他們都有自己特有的行為習慣，作為教師，要在他們學習的過程中起到一個良好的引導作用。教師要想通過少先隊活動把學生們的德育修養提高起來，就要改變學生們被動參與活動的狀況，讓學生們積極地投入到德育知識的學習過程中去，這樣才能夠對良好的精神品格進行塑造。教師要注意在學生們參與少先隊活動的過程中，把每個學生的潛能都挖掘出來，這樣就能夠在提高學生們德育素養的過程中，提高學生們的學習能力，全面地促進學生們發展。因此，教師們要好好地對少先隊活動進行利用，給學生們營造一個健康、自由的學習環境，注重實際教學過程中的細節，真正做到關心每位學生，保證學生們的健康成長。

每個孩子在成長的過程中，都會產生“快長大”的心理需求，教師們在組織教學活動的過程中，要注意鼓勵孩子們自己完成自己的事情，不要一味地覺得兒童很弱小，不放手只會讓孩子們永遠長不大。在組織少先隊活動的過程中，教師要注意教學的細節，在學生們參與活動的各個環節中，對德育知識進行融合，如果只是宏觀地提出德育教學，而不落實到各個環節過程中，這樣學生們是不能夠真正得到德育培養的。所以在實際的少先隊活動中，教師可以要求學生們從細節做起，比如問好、戴紅領巾等行為習慣，都要讓學生們在平時不斷進行實踐，學校還可以設置“小記者”，讓學生們把身邊發生的好人好事記錄下來，分享給其他同學，在這樣的活動中，不僅可以提高學生們的德育素質，還能夠鍛煉學生們的語言表達能力。

三、抓住德育教學契機，科學豐富學生們的校園生活

每個兒童在實際的學習活動中，都有自己獨特的發展方向，他們都會在實際的發展過程中，從低級不斷發展到高級，學校在組織德育教學工作的過程中，必須對科學發展觀和方法論進行堅持，通過對新問題和新規律進行研究來對學生們的德育教學工作進行創新。兒童的身心發展規律是教師在開展教學工作的過程中需要注意的一個內容，為了提高德育教學工作的效率，教師們在實際的教學活動中，要根據學生們的學習需求，抓住教學的契機，把德育知識科學地傳達給學生們。

在整個學習活動中，有非常多的機會能夠豐富學生們的德育知識，兒童學習階段作為學生們提高道德素質的重要階段，教師可以組織少先隊活動來對學生們的行為習慣進行培養。一些節日、紀念日等都可以作為教學的契機，例如，教師在組織教學活動的過程中，可以對環境保護日等特殊的節日進行結合，讓學生回家之后和家長一起制定一個節約計劃，如一水多用、爸爸媽媽不開車，減少尾氣排放量等內容，都可以把德育知識直接傳達給學生。學生們通過這樣的德育教學活動，不僅可以在生活中對德育知識進行運用，還可以通過和父母之間的互動，深化和父母之間的感情。

綜上所述，少年兒童們在接受德育教育的過程中，少先隊活動能夠幫助學生們獲取到更多的道德教育體驗，所以教師在實際的教學過程中，可以通過一些方式來對少先隊活動中存在的教育問題進行解決，把少先隊員們各方面的能力都培養起來，科學地對學生們的校園生活進行豐富，根據德育教育的內容，營造一個學生們感興趣的教學環境，讓他們可以在一個自由、快樂的學習平臺中對自己的道德修養進行提高。因此，教師要不斷地總結教學經驗，根據學生們存在的問題提出針對性的教育對策，對德育教育活動進行優化，全面促進學生發展。endprint