新課程理念下小學語文口語交際教學

周文慧

當前，我們正面臨著一場新的科學技術革命，隨著時代的發展，人與人之間的交往正在日益增多，生活的節奏正在逐步變快，這就要求我們的交際能力跟上時代的步伐。我們不能想象，在目前的社會，一個不會說話、不會傾聽的人要如何生存。這就要求我們的語文教學也要適應時代的發展，把傾聽、說話和閱讀聯系在一起，并且要把聽和說有效整合，落實到口語交際上，因為口語交際是雙方互動的過程，在具體的情境中展示了學生的交際能力、語文素養，在語文教學中具有很重要的意義。那么如何在語文教學中培養小學生的口語交際能力呢？結合自己多年的教學實踐，我來談一些體會，希望起到拋磚引玉的效果。

一、創設互動的情境，激發學生交際興趣

我們在教學過程中，如何激發學生口語交際的興趣呢？我覺得創設合適的情境很重要。在課堂和學生實際生活之間，我們要搭起一座橋梁，給學生一個交際的平臺，讓學生有話可說，有話想說，能有效地提高口語交際能力。在教學中，我會抓住一切教學資源，讓學生有說話的欲望，有話可說，從而滿足學生交際的要求。比如在教學蘇教版三年級《石榴》一課時，學生通過朗讀感悟，已經基本明白了石榴的葉子、花朵、果實的特點了，還知道了寫一種水果應該從哪些方面入手。我沒有僅僅滿足于此，而是讓學生回去觀察一種水果，用本節課學會的觀察方法，說說你最喜愛的水果是什么，為什么喜歡，然后到課堂上來交流。在觀察的過程中，遇到了什么困難，可以向家長請教，也可以跟同學之間交流，還可以查閱資料。為了便于教學，我還精心準備了一些水果的圖片，讓學生對照圖片回想水果的樣子和味道，這才是真正的雙向互動。

二、交際形式靈活多樣，鍛煉學生交際技能

要想提高學生的口語表達能力，我們不僅要在語文教學的各個環節進行有機滲透，還要開展各種活動，選擇靈活多樣的口語交際形式，提高口語交際教學的效果。豐富多彩的生活會給口語交際教學提供活水源泉，我們要用心捕捉現實生活中的現象，發展學生的口語交際能力。例如，可利用課余時間讓學生談談自己所看到的、聽到的新鮮事；結合課文內容來組織學生講故事，從中練習說話；把有趣的活動引入課堂，和學生一起跳繩、捏橡皮泥；讓學生把老師說的話轉述給家長，培養學生的轉述能力等等。除了知識、技能訓練外，還要注意學生在口語交際時的態度以及語言背后隱藏的品質、思維等，相機做出恰到好處的指導。

例如為了提高學生運用成語的能力，我每天利用學生做操結束開晨會的時間，讓孩子們每天輪流講一個成語故事，孩子們一開始都不適應，扭扭捏捏的，后來就漸漸放開了，說起故事來繪聲繪色，娓娓動聽。這樣的活動既豐富了學生的語言，也鍛煉了學生在同學面前說話的膽量，引導他們多看書，積累知識。我還在教學中有計劃地開設閱讀與觀察活動，引導學生多多關注生活中的熱點話題，然后對此話題能說出自己的看法，從而培養學生的觀察能力，能順暢地表達自己的見解。

三、引導學生表達清楚，培養好的交際習慣

我們的口語交際要著力培養學生良好的交際習慣，這就需要學生有較高的口語表達能力和較強的思維能力。記得在教學口語交際《學會安慰》時，我給這節口語交際課定的目標是：（1）培養學生的同情心，懂得體會別人的難處。（2）訓練學生的思維，讓學生知道根據不同的情況要說不一樣的安慰話語，還要把話語表述清楚。根據以上目標，我結合同學們的日常生活，設計了這樣一個交際情境：李曉明同學的點讀機被他不小心摔壞了，這個點讀機還是他的爸爸從北京給他買的生日禮物，他很難過，你打算怎樣安慰他呢？課堂上，同學們是這樣說的：“小明，舊的不去，新的不來，讓你爸爸重新給你買一個唄！”（有這么安慰人的嗎？）“小明，別難過，我來幫你修好啊！”（現實嗎？）“小明，不要著急，廠家會給你保修的，最多花一些修理費，修好以后會跟新的一樣的。”（這個還稍微靠譜些）……針對同學們的表現，我讓其他的同學進行評價，看看誰的話最能安慰李曉明，讓被安慰的同學聽后就不再難過。孩子們都認為那些簡單的話都達不到安慰的效果。怎樣安慰呢？我引導學生去設身處地地想一想李小明的心理過程：大人尚且會為丟一二百元錢而懊惱，何況這個點讀機還不止一二百塊錢呢，又是爸爸從那么遠的北京買回來的禮物。只要把這些因素都考慮好了，再來設計安慰的話，就會有效果了。經過我的啟發，學生又開始重新設計安慰語，這一次比上一次好多了。可見，只要我們有培養學生良好習慣的意識，并能持之以恒地訓練，小學生良好的口語交際習慣定能得到有效的培養。

由此可見，在語文教學中培養學生的口語交際能力是一個長久的循序漸進的過程。作為一名語文教師，要能做有心人，尋找各種有效的途徑，創設多種多樣的交際情境，通過不同形式的情境創設，我們就可以在教學中給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍，這樣的氛圍能充分調動學生的積極性，使學生情趣高漲，思路開闊，思維敏捷，口齒伶俐，語言流暢，既增加了學生的交際面，又體現了交際的立體性、互動性，從而培養了學生的口語交際能力，讓學生做到想說、敢說、愛說和會說，逐步讓學生個個都妙語連珠。endprint